人教版初中历史与社会七年级上册 1.2 乡村与城市 教学设计.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册1.2乡村与城市教学设计

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设计思路

本课以“人教版初中历史与社会七年级上册1.2乡村与城市”为主题，通过对比分析乡村与城市的特点，引导学生认识不同地域的社会形态。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解乡村与城市的差异，培养学生的地理素养和社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析乡村与城市差异的能力。

2.增强学生关注社会现象、理解社会变迁的意识。

3.提升学生合作探究、交流表达的能力，培养其社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解乡村与城市的概念及其基本特征。

-理解乡村与城市在人口、经济、文化等方面的差异。

-通过案例分析，掌握乡村与城市发展的历史脉络。

2.教学难点

-难点一：理解乡村与城市的社会结构差异。

-学生可能难以区分乡村与城市在家庭结构、社会组织等方面的差异。

-通过对比家庭农场与城市工厂的运作模式，引导学生理解社会结构的不同。

-难点二：分析乡村与城市发展的历史背景。

-学生可能对乡村与城市发展的历史原因和影响因素理解不够深入。

-通过历史图片和文献资料，让学生了解工业革命对乡村与城市的影响。

-难点三：运用历史唯物主义观点分析乡村与城市的社会变迁。

-学生可能难以将历史唯物主义观点与乡村与城市的社会变迁相结合。

-通过小组讨论，引导学生从生产关系、生产力等角度分析乡村与城市的社会变迁。

教学资源准备

1.教材：人教版初中历史与社会七年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：乡村与城市对比的图片、历史变迁的图表、相关历史事件的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板，展示乡村与城市的相关地图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生通过在线平台预习乡村与城市的基本概念和特征，了解两者的差异。

-设计预习问题：如“乡村与城市在居民生活方式上有哪些不同？”、“城市化进程中遇到了哪些问题？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关网络资源，了解乡村与城市的基本信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示乡村与城市的对比图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解乡村与城市在人口密度、产业结构、生活方式等方面的差异。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析城市化进程中的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解乡村与城市的概念和差异。

-活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-深入理解乡村与城市的核心知识。

-培养学生的分析问题和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于乡村与城市变化的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源进行深入研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作和分析能力。

-拓宽学生的知识面，培养独立思考和研究能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过学习“乡村与城市”这一章节，能够准确理解乡村和城市的概念、特点以及两者之间的差异。他们能够识别并描述乡村与城市在人口、经济、社会结构、文化等方面的不同特征。例如，学生能够解释城市化进程中人口从乡村向城市迁移的原因，以及这一过程对乡村和城市社会结构的影响。

2.分析与批判性思维能力的提升

学生在课程学习中，通过对比分析乡村与城市的发展历程，提高了自己的分析能力。他们能够运用历史唯物主义的观点来分析乡村与城市的社会变迁，理解社会结构、生产力与生产关系之间的关系。例如，学生能够讨论工业化对乡村与城市生活方式的改变，并分