3.4一个数除以小数——算理(教学设计) -2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

3.4一个数除以小数——算理(教学设计)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解“一个数除以小数——算理”，包括除法的定义、小数除法的计算方法、商不变性质等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册数学人教版教材第3章第4节的内容相联系，学生在之前的学习中已经掌握了整数除法的概念和计算方法，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

培养学生数感，让学生理解小数除法的算理，发展学生运算能力；培养符号意识，通过符号操作体验小数除法的运算规律；提升模型思想，通过实际问题建立数学模型，学会用数学语言表达数学思考。

重点难点及解决办法

重点：1.小数除以小数的算理理解；2.商不变性质的运用。

难点：1.小数除法计算过程中如何保持精度；2.商不变性质在不同情境下的应用。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解小数除以小数的算理，强调除法的本质是平均分。

2.通过小组讨论和练习，让学生体验商不变性质在不同情况下的应用，强化对规律的理解。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步突破计算精度问题，帮助学生掌握计算技巧。

4.结合实际问题，让学生在解决过程中应用商不变性质，提高解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、黑板、白板、计算器。

2.软件资源：数学教学软件、电子白板教学软件、教育云平台。

3.信息化资源：小数除法动画演示视频、小数除法练习题库、在线数学工具。

4.教学手段：实物教具（如小数点卡片）、多媒体课件、小组合作学习卡片。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们已经学习了整数除法，谁能告诉我，整数除法的算理是什么？

（学生回答）

2.老师总结：整数除法的算理是将被除数平均分成若干份，每份是多少，就是商。

3.老师过渡：今天我们要学习的是一个新的知识点——小数除以小数，你们期待吗？

二、新课讲授

1.老师出示课题：3.4一个数除以小数——算理

2.老师提问：同学们，你们知道小数除以小数的算理吗？

（学生回答）

3.老师讲解：小数除以小数的算理与整数除法类似，也是将小数平均分成若干份，每份是多少，就是商。

4.老师举例说明：例如，0.8除以0.2，我们可以把0.8看作8个0.1，把0.2看作2个0.1，那么8个0.1除以2个0.1，每份是4个0.1，即0.4。

5.老师讲解商不变性质：当除数和被除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

6.老师举例说明：例如，0.6除以0.3，我们可以同时扩大10倍，变成6除以3，结果是2，再缩小10倍，得到0.2，商不变。

7.老师提问：同学们，你们知道如何利用商不变性质简化计算吗？

（学生回答）

8.老师讲解：当除数和被除数都是小数时，我们可以先将它们扩大相同的倍数，使它们变成整数，然后再进行计算。

9.老师举例说明：例如，0.72除以0.18，我们可以先将它们扩大100倍，变成72除以18，结果是4，再缩小100倍，得到0.04，商不变。

三、课堂练习

1.老师出示练习题：0.9除以0.3等于多少？

（学生独立完成）

2.老师提问：同学们，谁能告诉我，你们是如何计算的？

（学生回答）

3.老师总结：在计算小数除以小数时，我们可以利用商不变性质简化计算，使问题变得更简单。

4.老师出示练习题：0.24除以0.6等于多少？

（学生独立完成）

5.老师提问：同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？

（学生回答）

6.老师讲解：在计算小数除以小数时，要注意保持精度，避免计算错误。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

（学生回答）

2.老师总结：今天我们学习了小数除以小数的算理和商不变性质，希望大家能够掌握这些知识点，并在实际生活中运用。

3.老师布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

五、课后拓展

1.老师提问：同学们，你们知道小数除以小数在生活中有哪些应用吗？

（学生回答）

2.老师讲解：小数除以小数在生活中有很多应用，比如计算商品价格、分配资源等。

3.老师布置拓展作业：搜集生活中小数除以小数的实例，下节课与同学们分享。

教学反思：

本节课通过讲解小数除以小数的算理和商不变性质，帮助学生掌握了小数除法的计算方法。在教学过程中，我注重了以下几点：

1.结合生活实例，让学生体会数学的应用价值；

2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；

3.设计分层练习，满足不同学生的学习需求；

4.引导学生总结归纳，提高学生的总结能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，努力提高教学质量。

知识点梳理

一、小数除以小数的概念