西师大版新版一下4.3《解决问题》（教案）.doc

《4.3解决问题》教学设计

课题

解决问题

单元

第四单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

例3主要教学利用整十数加、减整十数解决问题。教材以直观的图片形式呈现乒乓球场景，将黄乒乓球和白乒乓球分组摆放，每组数量为整十数，方便学生观察和计数。学生通过观察图片，提出“一共有多少个乒乓球？”问题，让学生明确要计算乒乓球总数，需将黄乒乓球数量与白乒乓球数量相加。接着又提出了“黄乒乓球比白乒乓球多多少个？”学生要理解求黄乒乓球比白乒乓球多的个数，需用黄乒乓球数量减去白乒乓球数量。此过程加深学生对减法运算意义的理解，即从一个数量中去掉另一个数量，同时强化整十数减法运算技巧。?

学习

目标

1.学习目标描述：学生能够准确识别题目中涉及的整十数信息，熟练运用整十数加减法运算规则，正确解决“求和”与“求差”类型的实际问题。

2.学习内容分析：学生在前面已经学习了整十数加减法，对整十数有了一定感知，且掌握了简单的10以内加减法运算。利用整十数加减法解决问题，是对这些前期知识的深化与拓展。以“一共有多少个乒乓球”和“黄乒乓球比白乒乓球多多少个”为例，学生需调用整十数概念及加减法运算规则，将实际问题数学化，为后续更复杂的数学应用问题求解奠定基础。同时，这也为后续学习两位数加减法以及更高级的数学运算，在思维方式和运算技巧上做好铺垫。

3.学科核心素养分析：通过观察、分析、讨论等活动，经历从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型并求解的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维能力。体会数学与生活的紧密联系，学会用数学的眼光观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题。

重点

理解并掌握利用整十数加减法解决“求和”“求差”实际问题的方法。

难点

理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：我们已经学习了整十数加减整十数，你能很快的算出下面各算式的答案吗？

课件出示：

20+30=60+30=90－40=60－40=

师：“20+30”怎么计算？

师：90－40呢？

根据学生的回答，师小结：计算整十数加、减整十数，可以直接把十位上的数字相加、减，也可以看成是几个十加、减几个十。

课件出示：

师：这里有几个○？

师：你能摆出同样多的▲吗？

师指明：一个对着一个，刚好对完，两种图形的个数就同样多。

师：如果我们再多摆2个○，应该怎样说？

课件出示：

师：还可以怎么说？

师：多出2个在哪里？

根据学生的回答，课件出示：

师指出：当○比▲多时，我们可以说○比▲多，也可以说▲比○少，这节课我们就用这些知识来解决新的问题。

学生独自完成，然后集体订正。

学生1：2个十加3个十等于5个十，也就是50。

学生2：2+3=5，所以20+30=50。

学生1：9个十减4个十等于5个十，也就是50。

学生2：9－4=5，所以90－40=50。

学生独自数一数，然后回答：3个。

学生独自思考，然后回答：摆3个▲。

学生：○比▲多2个。

学生：▲比○少2个。

学生：后面加上去的2个○。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

讲授新课

任务一：解决“一共有多少个乒乓球？”

师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？

课件出示：

圆头圆脑小东西，没骨头没肉光有皮，一打跳得三尺高，肚里憋着一包气。（打一体育用品）

师：今天老师带来了一些乒乓球。

课件出示：

师：老师这里有黄颜色和白颜色的乒乓球，大家仔细观察，看看能发现哪些数学信息？

师：根据获取的数学信息，你能提出哪些数学问题？

师：大家提出了这么多的问题，我们先来解决第一个问题。

课件出示：一共有多少个乒乓球？

师：要解决这个问题，怎样列式？

师：为什么用加法计算？

师：是的，求一共有多少，就是把两部分合起来，用加法计算。它们的数量关系可以用下面的方框图表示。

课件出示：

师：你能算算一共有多少个乒乓球吗？

师：你是怎么算出乒乓球总数的？

师：经过计算，我们知道了一共有70个乒乓球。注意：计算整十数加法，只要把十位上的数相加，个位上添0就可以了。

学生独自猜一猜：是乒乓球。

学生1：有3盒白色乒乓球，每盒10个，白色乒乓球一共有30个。

学生2：有4盒黄色乒乓球，每盒10个，黄色乒乓球一共有40个。

学生1：一共有多少个乒乓球？

学生2：黄乒乓球比白乒乓球多多少个？

学生3：白乒乓球比黄乒乓球少多少个？

学生：算式是30+40。

学生：求一共用加法计算。

学生：30+40=70（个）。

学生1：3个十加4个十等于7个十，也就是70。

学生2：3+4=7，所以30+40=70。

通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，培养他们良好的思维习惯思考和问题意识。

借助学生已