4.4 升华和凝华 教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）物理八年级上册.docx

4.4升华和凝华教学设计2024-2025学年苏科版（2024）物理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解升华和凝华现象，属于苏科版（2024）物理八年级上册第四章“物态变化”的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将了解到物态变化中的升华和凝华现象，与前一章“熔化、凝固、汽化、液化”等物态变化知识相衔接，帮助学生建立完整的物态变化概念体系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和责任担当等核心素养。学生将通过观察升华和凝华现象，发展科学探究能力，学会运用科学方法解释自然现象；同时，通过理解物态变化与日常生活、环境保护的关系，提升科学思维和责任意识，认识到科学技术对社会发展的重要性。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对物理现象充满探索欲望。然而，由于物理学科抽象性较强，部分学生对物理学习存在畏惧心理。在知识层面上，学生对熔化、凝固、汽化、液化等物态变化有一定的认识，但对升华和凝华现象的了解较为有限。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新意识需要进一步培养。

从行为习惯来看，学生在课堂上普遍能够积极参与讨论，但部分学生容易分心，需要教师适时引导。在课程学习中，学生的参与度、兴趣和学习效果受以下因素影响：

1.知识基础：学生对物态变化的基础知识掌握程度直接影响其对升华和凝华现象的理解。

2.实验操作能力：实验操作能力的强弱影响学生对升华和凝华现象的观察与探究。

3.思维方式：学生的思维方式影响其对物态变化现象的思考与分析。

4.学习态度：学生的学习态度决定其在课程中的投入程度和收获。

针对以上学情，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，培养其观察、实验、分析和解决问题的能力，同时关注学生的个体差异，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备苏科版物理八年级上册教材，以方便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与升华和凝华现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备干冰、酒精灯、烧杯、温度计等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生提供良好的学习环境。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师展示生活中常见的物态变化现象，如冰融化成水、水蒸气凝结成雾等，引导学生回顾已学的物态变化知识。

2.提问：同学们，我们已经学习了熔化、凝固、汽化、液化等物态变化，那么，除了这些变化，还有哪些物态变化呢？今天我们就来学习新的内容——升华和凝华。

二、新课讲授

1.教师讲解升华和凝华的定义：物质由固态直接变为气态叫升华，物质由气态直接变为固态叫凝华。

2.通过多媒体展示升华和凝华现象的实例，如干冰升华、露水形成等，引导学生观察并分析这些现象。

3.讲解升华和凝华的条件：升华需要吸收热量，凝华需要释放热量；升华和凝华都发生在气态和固态之间。

4.通过实验演示升华和凝华现象，如将干冰放入密闭容器中观察其升华过程，将水蒸气喷入冷空气中观察其凝华过程。

5.引导学生总结升华和凝华的特点：升华和凝华都是物质由固态和气态之间的物态变化，且都伴随着热量的吸收和释放。

三、课堂练习

1.教师提问：请同学们思考，生活中还有哪些现象属于升华和凝华？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结：例如，樟脑球变小、露水形成、雾的产生等。

3.教师布置练习题，要求学生运用所学知识解释生活中的升华和凝华现象。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：升华和凝华现象与我们的生活有什么关系？请同学们分组讨论，并分享讨论结果。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结：升华和凝华现象在生活中有很多应用，如制冷剂、保鲜剂等。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容：升华和凝华的定义、条件、特点及生活中的应用。

2.引导学生总结：通过学习本节课，我们了解了升华和凝华现象，认识到物态变化在我们生活中的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，学会运用所学知识解释生活中的现象。

六、课后作业

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录生活中常见的升华和凝华现象，思考这些现象背后的原理。

3.结合所学知识，设计一个与升华和凝华现象相关的实验，并撰写实验报告。

七、板书设计

1.物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华

2.升华：物质由固态直接变为气态

3.