[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册教学设计 3-1 秦始皇开创大一统基业.docxVIP

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册教学设计3-1秦始皇开创大一统基业

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教材分析

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册教学设计3-1秦始皇开创大一统基业。本课内容紧扣教材，以秦始皇统一六国、建立秦朝的历史事件为主线，通过分析秦始皇的政治、经济、文化等方面的举措，引导学生理解大一统的意义，增强学生的历史责任感。

核心素养目标

培养学生具备历史思维，理解秦始皇统一六国的历史背景和过程，提高分析历史事件的能力。增强文化自觉，认识到统一文化的重要性，培养学生的文化自信。提升法治意识，学习秦始皇法制建设对后世的影响，引导学生理解法治在国家治理中的作用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①秦始皇统一六国的历史背景和过程；

②秦始皇在政治、经济、文化等方面的具体措施及其影响；

③大一统对中国历史发展的深远意义。

2.教学难点，

①如何引导学生理解秦始皇统一六国的历史必然性和复杂性；

②如何分析秦始皇统一六国后实施的政策对后世的影响，特别是对法治建设的影响；

③如何通过历史事件培养学生的批判性思维和辩证分析能力，避免简单的历史评价。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板。

课程平台：学校教学资源库、网络课程平台。

信息化资源：秦始皇统一六国的历史图片、地图、视频资料。

教学手段：实物展示、模拟历史场景、小组讨论、角色扮演。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我国历史上第一个统一的封建王朝是哪个吗？它的建立者是谁？

2.学生回答：秦朝，秦始皇。

3.老师总结：今天，我们就来学习秦始皇开创大一统基业的历史故事。

二、新课讲授

1.秦始皇统一六国的背景

a.老师讲解战国时期的历史背景，引导学生了解各国纷争、民不聊生的状况。

b.学生思考：为什么战国时期会出现这种情况？

c.老师总结：战国时期，各国割据，战争不断，民不聊生，人民渴望统一。

2.秦始皇统一六国的过程

a.老师展示秦始皇统一六国的地图，讲解统一过程。

b.学生观察地图，了解秦始皇统一六国的先后顺序。

c.老师提问：秦始皇是如何统一六国的？

d.学生回答：秦始皇通过战争、政治手段、文化同化等方式统一六国。

e.老师总结：秦始皇统一六国，实现了中国历史上的第一次大统一。

3.秦始皇统一六国后的措施

a.老师讲解秦始皇在政治、经济、文化等方面的具体措施。

b.学生思考：秦始皇统一六国后，采取了哪些措施巩固统一？

c.老师总结：秦始皇统一六国后，实行中央集权制度，推行郡县制，统一度量衡、货币、文字等。

4.秦始皇统一六国的意义

a.老师引导学生思考秦始皇统一六国的意义。

b.学生讨论：秦始皇统一六国对中国历史发展有什么影响？

c.老师总结：秦始皇统一六国，结束了战国时期的纷争，开创了中国历史上的大一统局面，为后世统一多民族国家的发展奠定了基础。

三、课堂活动

1.小组讨论：秦始皇统一六国后，有哪些政策对后世产生了深远影响？

2.学生代表发言，分享自己的观点。

3.老师点评，总结学生的观点。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国的历史背景、过程、措施和意义。

2.学生总结：秦始皇统一六国，是中国历史上的一次重大事件，对中国历史发展产生了深远影响。

五、课后作业

1.查阅资料，了解秦始皇统一六国后的具体措施。

2.思考：秦始皇统一六国，对中国历史发展有哪些积极和消极的影响？

3.撰写一篇关于秦始皇统一六国的历史小论文。

六、板书设计

1.秦始皇统一六国的背景

2.秦始皇统一六国的过程

3.秦始皇统一六国后的措施

4.秦始皇统一六国的意义

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.秦始皇陵兵马俑：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺以及所代表的历史文化价值。

b.秦始皇的法律制度：探讨秦朝法律的特点，如严刑峻法、法家思想的影响等。

c.秦始皇统一度量衡的举措：分析统一度量衡的意义和影响，以及其对后世的影响。

d.秦始皇的陵墓与陪葬品：介绍秦始皇陵的规模、结构以及陪葬品的种类和数量。

2.拓展建议：

a.学生可以通过图书馆或网络资源查阅秦始皇陵兵马俑的相关资料，了解其历史背景和艺术价值。

b.鼓励学生阅读《史记》中关于秦始皇的记载，特别是秦始皇的法律制度和统一度量衡的章节，以深入了解秦朝的政治制度。

c.组织学生参观博物馆或历史遗址，实地观察秦始皇陵的规模和陪葬品，增强对历史知识的直观感受。

d.引导学生进行小组讨论，探讨秦始皇