Unit4 Grammar 教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit4Grammar教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

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教材分析

Unit4Grammar教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册，本章节围绕一般现在时态展开，结合课本内容，通过实际情境和对话练习，帮助学生掌握一般现在时的构成和用法，提高学生在日常交流中的语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际语境练习，提高对一般现在时态的运用，增强跨文化交流的意识和能力，同时培养对英语学习的兴趣和自主学习的能力。

学情分析

针对译林版英语七年级上册的学生群体，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和学习习惯各有差异。部分学生英语基础较好，具备一定的语言感知能力和学习能力；而部分学生英语基础薄弱，对英语学习存在畏难情绪。

2.知识方面：学生对英语字母、单词及基本的语法知识已有初步了解，但对于时态的掌握尚处于初步阶段，特别是对于一般现在时态的理解和应用存在一定难度。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不平衡。在听力和口语方面，部分学生能够较好地理解和表达；但在阅读和写作方面，学生需要进一步提高。

4.素质方面：学生在合作学习、探究学习和自主学习等方面表现出一定的潜力。但部分学生在课堂参与度、问题意识和创新思维方面还有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂纪律、时间管理和学习方法等方面存在一定的问题。部分学生容易分心，课堂参与度不高；部分学生依赖老师讲解，缺乏自主学习意识。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习兴趣、学习态度和学习效果受到上述因素的综合影响。针对不同学生的特点，教师需要采取差异化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有译林版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与一般现在时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备时间表格、实物或图片，用于展示一般现在时态在具体语境中的应用。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段与日常生活相关的英语视频或歌曲，引导学生用英语描述视频内容或歌曲中的情景。

-提问：“Whataretheydoinginthevideo/song?”

-引导学生注意到视频中的人物正在进行的动作或状态，自然过渡到一般现在时的概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍一般现在时的概念和构成，通过实例展示如何将动词变为一般现在时态。

-示例1：Sheeatsbreakfastat7:00everymorning.（eats是动词eat的一般现在时形式）

-示例2：Theygotoschoolbybus.（go是动词go的一般现在时形式）

-强调一般现在时的用法，如描述习惯、规则、事实等。

3.新课讲授（用时10分钟）

-讲解一般现在时的否定形式和疑问形式，通过变换句子结构进行练习。

-示例1：Shedoesnteatbreakfastat7:00everymorning.（doesnoteat是动词eat的一般现在时否定形式）

-示例2：Dotheygotoschoolbybus?（Do+主语+动词原形是一般现在时的疑问形式）

-通过板书和例句，让学生理解并记忆否定和疑问结构的构成。

4.新课讲授（用时10分钟）

-介绍一般现在时的时态标志词，如always,often,usually,sometimes,never等。

-示例：Ialwaysdomyhomeworkafterschool.（always是时态标志词）

-通过练习，让学生能够识别和使用时态标志词。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演。将学生分成小组，每组分配一个场景，如家庭、学校、餐厅等，让学生用一般现在时描述场景中的活动。

-活动二：完成填空练习。提供一系列句子，让学生选择正确的动词形式填空，以巩固一般现在时的构成。

-活动三：小组竞赛。每个小组轮流完成一个关于一般现在时的问答游戏，正确回答问题的组得分，最后得分最高的组获胜。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论一般现在时在不同语境中的应用，如描述个人喜好、日常生活等。

-方面二：分析一般现在时与一般过去时、一般将来时的区别。

-方面三：讨论如何使用一般现在时进行有效的沟通和交流。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学