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谈研究课题《中职英语课堂有效性教学模式探究》的收获

【摘要】本文从教师的专业成长、教育教学理论水平、校本教材、学生竞赛、教学模式、教学策略和途径、学生学习方式七个方面论述了研究课题《中职英语课堂有效性教学模式探究》的收获。

【关键词】专业成长校本教材先学后教学习方式

一、加快教师的专业成长

通过本课题的研究，教师的教育教学水平有所提高，教育观念得到更新，丰富了教学手段，锻炼了年轻教师的能力，提高了其综合素质。其中，李敏钰老师的《“pairwork”在中职学校英语教学中的应用》优秀教研论文，在蚌埠市2013年中等职业学校优秀教研论文评选中荣获一等奖。杨翠兰老师的Unit6优质课得到了市教科所常科长的高度评价：教师口语流利，教态自然大方，采用先学后教教学模式，体现了以学生发展为中心、学生为课堂主人的教育理念，把课堂学习的权利还给了学生，既锻炼了学生的各种交际团结合作能力，同时学到了英语知识，是一节教学效果很好的课。

二、促进了教师教育教学理论水平的提高

在研究期间，课题组成员认真学习教育教学理论，如有效教学、教学模式、先学后教等先进理念。从图书馆查阅大量的职业教育教学的资料，如《职业教育》《中小学外语教学》等。同时从网上猎取了大量的资料作为学习和参考的重点。课题组成员撰写了教育教研论文如下：

（一）如何撰写英语课题研究开题报告――陈元高

（二）中职英语课堂有效性教学模式――先学后教模式的探讨――杨翠兰

（三）中职英语课堂先学后教教学模式在Readingandwriting中应用探究课例研究报告――杨翠兰

（四）教学模式之我见――康洁

（五）中职英语课堂有效教学研究――康洁

（六）浅谈中职英语课堂有效教学策略――李敏钰

（七）中职英语听说课中听力材料输入有效性调查与分析――路苗章

三、编写并出版了中职学校的校本教材

助力编写英语方面的校本教材――《中职职业英

途径

（一）有效的教学目标设计；（二）有效的教学过程和方法设计；（三）有效的教学结构设计；（四）有效的练习设计；（五）营造互动的课堂。

七、改变了学生的学习方式，学习兴趣和成绩有了提高

（一）学生学习的兴趣有一定的培养，能力得到了有效的锻炼，学习习惯有了很大的好转。

（二）学习方式发生了很大的变化。学生由以前的被动学习变为主动学习，现在基本上都能做到主动预习，上课积极参加教学活动，做到有问题敢和老师同学交流，克服了害羞自卑的心理，多数同学能大方地表达自己的观点，展示自己的优点，基础好的和差的同学互相帮助和沟通。学生的表达能力、组织能力、协作能力得到了锻炼，自信心得到了增强。学生成为课堂的主人，学生在课堂学习中能感受到学习的乐趣。

（三）成绩有所提高。采取先学后教教学模式后，实验班级的学生在实验前后，成绩发生了变化，在原来的基础上有所提高。

【参考文献】

[1]姜平.综合实践活动课程实施策略[M].北京：首都师范大学出版社，2004.