1.《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

1.《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《沁园春·长沙》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升审美鉴赏与创造能力，通过分析《沁园春·长沙》的意象、意境和语言特色，引导学生感受诗词的美感和艺术魅力。

2.培养文化理解与传承意识，引导学生理解诗词所蕴含的历史文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强语言建构与应用能力，通过仿写、赏析等环节，帮助学生掌握诗词的表达技巧，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《沁园春·长沙》的意象运用：重点讲解词中的“独立寒秋”、“橘子洲头”等意象，引导学生理解其象征意义，以及诗人如何通过这些意象表达自己的情感和思想。

-把握诗词的语言特色：强调诗词中的对仗、押韵、用典等手法，分析其对表达效果的影响，让学生体会古典诗词的语言之美。

2.教学难点

-深入理解诗词的意境：由于诗词意境的抽象性，学生可能难以完全把握。难点在于引导学生通过意象分析，感受诗词所营造的意境，如“万类霜天竞自由”所表现的豪放与激昂。

-诗词情感的把握：学生可能难以准确捕捉诗词中的情感变化。难点在于引导学生结合历史背景和词人的生平，理解词中所蕴含的忧国忧民、豪情壮志等复杂情感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育资源平台

-信息化资源：《沁园春·长沙》原文、作者生平介绍、历史背景资料、相关诗词鉴赏文章

-教学手段：PPT演示文稿、音频朗诵、视频资料、小组讨论、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《沁园春·长沙》全文，了解作者毛泽东的生平及创作背景。

设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》的意象运用，设计问题如“诗中‘独立寒秋’的意象有何深层含义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《沁园春·长沙》全文，了解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对诗歌中的某些意象产生困惑。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与毛泽东有关的视频或图片，引出《沁园春·长沙》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《沁园春·长沙》中的意象、意境和语言特色，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解，如讨论“万类霜天竞自由”中的意象如何体现诗人的豪情壮志。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘问苍茫大地，谁主沉浮’中的‘主沉浮’指的是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《沁园春·长沙》相关的写作作业，如仿写一首描写自然景物的诗。

提供拓展资源：提供与毛泽东诗词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对诗歌的理解和创作技巧。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和鉴赏能力提升

2.文化素养和审美意识增强

学习《沁园春·长沙》不仅让学生掌握了诗词鉴赏的基本方法，还增强了他们的文化素养和审美意识。学生通过了解作者毛泽东的生平和创作背景，对近代中国的历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化自信。同时，学生在欣赏诗