条形统计图（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级数学上册沪教版.docx

条形统计图（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级数学上册沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习条形统计图的基本概念、绘制方法和读图技巧。具体内容包括认识条形统计图、比较不同条形统计图、绘制简单的条形统计图等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级学生已学过的简单数据收集、整理和表示方法有关联。学生在本节课中，将运用之前学到的知识，通过观察、比较、操作等活动，进一步理解条形统计图的特点和作用。教材章节为“认识统计图”，具体内容包括“条形统计图”和“折线统计图”。

核心素养目标

1.发展数据分析观念，通过观察和比较条形统计图，培养学生对数据变化的敏感性和分析能力。

2.培养逻辑推理能力，在绘制和解读条形统计图的过程中，引导学生运用逻辑思维进行推断和判断。

3.增强几何直观，通过直观的图形展示，帮助学生形成空间观念，提升几何直观素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经学习了基本的数学概念，如数、量、形状等，以及简单的数据收集和整理方法。他们能够进行基本的加法和减法运算，并能够识别和比较大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形和颜色有较高的兴趣。他们在数学学习上具有一定的动手操作能力和观察能力，但个体差异较大。部分学生可能对统计图这一概念感到陌生，需要通过实际操作来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习条形统计图时可能遇到的困难包括理解数据之间的关系、正确绘制条形统计图以及从图中读取信息。此外，学生可能对比较不同条形统计图时如何选择合适的单位产生困惑。个别学生可能在操作上遇到困难，如握笔姿势不当或对绘图工具的使用不熟练。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（彩色卡纸、直尺、剪刀）、电子白板或黑板

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：条形统计图相关的教学课件、在线练习题库

-教学手段：视频动画演示、小组合作学习、课堂互动问答

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示校园内的植物生长情况图片，提问：“同学们，你们能从这些图片中找到哪些数学信息？”

2.提出问题：引导学生观察图片中的植物生长情况，提出问题：“如果我们要记录这些植物的生长情况，应该怎样做？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考如何用数学的方法来记录和展示这些信息。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解条形统计图的基本概念：教师介绍条形统计图的特点、用途和构成要素，强调条形的高度代表数量。

2.展示条形统计图实例：通过PPT展示不同类型的条形统计图，引导学生观察和分析。

3.绘制条形统计图：教师示范绘制条形统计图的过程，包括选择合适的单位、确定条形高度等。

4.学生练习：学生根据教师提供的资料，尝试绘制简单的条形统计图。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组提供不同数量的物品，要求学生合作完成条形统计图的绘制。

2.课堂展示：每组选派代表展示绘制的条形统计图，教师点评并总结。

3.互动问答：教师提问学生关于条形统计图的绘制方法和读图技巧，引导学生积极参与。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对条形统计图的绘制和读图技巧，提出问题，如“如何选择合适的单位？”“如何比较不同条形统计图？”

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师针对条形统计图的特点和应用，提出问题，如“条形统计图在生活中有哪些应用？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享条形统计图在生活中的应用实例。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何运用条形统计图解决实际问题，如“如何用条形统计图展示班级人数分布？”

2.学生分享：学生分享自己的想法和解决方案，教师给予评价和指导。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调条形统计图的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师给予指导。

教学过程用时：45分钟

备注：在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况调整教学步骤和用时。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和描述条形统计图的基本概念和构成要素。

-学生能够熟练绘制简单的条形统计图，包括选择合适的单位、确定条形高度等。

-学生能够识别和比较不同条形统计图，理解条形的高度与数量的关系。

2.能力提升：