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教案新人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》课堂教学反思
《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的课文之一。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的严重抉择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的沉着不迫，毫无自私与害怕！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。最后落单的头羚，没有了其他斑羚的协助，也没有了它可协助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷中。它深深地震撼了我的心！
每读一次，我的眼前都会模糊一片。感动于斑羚们的悲壮，震撼于它们的纯洁得毫无杂质的透明的思想。在课前预备时，我觉得故事情节并不难理解，故以“情”贯穿全文，采纳创设情境的方式导入，吸引感染学生。
我在设计《斑羚飞渡》教学时共想完成三个教学目的，即学生有感情地朗读课文，品味语言，理解斑羚的形象；探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程中表达出来的精神。为了非常好的完成以上教学目的，我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延伸四个主要的教学环节。尽管通过了精心预备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是太理想。让我真正的感遭到，要讲好一节课确实非常难，学生的配合太重要了！
在上完课后，纵观整个课堂，不得不承认存在以下缺陷：
1、课堂节拍一路匆匆，虽有学生的感悟，但趋于外表化。
窦桂梅老师在《语文教学要着眼于人的开展》时提出，感悟既是一种心智活动，又是一种感情经历，依然一种审美体验。在语文教学中，学生只有感遭到同时真正领悟到了那些“只可意会不可言传”的东西，能悟得许多老师由于充分描绘而未曾或无法教给他们的东西，那才是感悟的最高境地。但本节课明显看出学生自主利用的时候过少，讨论探究的时机根本没有。整节课节拍匆忙，都是我在牵着学生的鼻子走，学生缺少静静地感知时间。
2、学生朗读缺乏
语文课应有朗朗的读书声,况且我想让这一环节成为亮点。但在这节课中,学生朗读时间缺乏,自读活动缺乏,因此在开展朗读竞赛时没有成功。导致对文本的感知不深不全。
总之，我认为这堂课还有许多缺乏的地点，反思不断要接着。不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思本人的教学，让本人可以不断的进步！
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