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教案新人教六年级语文上册《山中访友》

一、教学目的

1、知识目的：

1、积累优美丰富的语言材料。

2.、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、才能目的：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏新奇浪漫的想象美。

3、情感目的：体会作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

二、教学重点：

欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中遭到情感的陶冶、思想的启迪，享受审美乐趣。

三、教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

四、教学方法：

情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法

五、教具预备：

多媒体、CAI课件

六、教学过程：

（一）、导入

我们大家生活在城市里，有特别多同学可能是足不出户，我在这里想咨询咨询同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去玩耍的经历，能够说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也特别地喜爱爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那确实是能够访问山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲惫，带回满怀的好心情、好经历。在山里他终究访问了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开场我们难忘的山中之旅。

（二）、初步感知

1、播放音频朗读。

2、检查字词，疏通课文。由学生本人找出难读难认难明白的字词，或由老师指出重点字词。（出示幻灯）

栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携(xié)来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（描述饶有兴味地议论）

（三）、研读与赏析

1.展示考虑标题.出示幻灯片.

1、作者在山中访问了哪些朋友？（依次找出来）

2、作者都是怎么样称呼它们的？（图示）

3、从称呼上看，文章表达了“我”怎么样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？

4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎么样的启示?

2.学生自渎课文，分小组讨论明确.出示幻灯片，

1.作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

2.古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

3.讨论后归纳（图示）：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，因此视大自然看为朋友，为我们等外营建了一个诗情画意的童话世界。如此倍感亲切、动人，使作者的孤单之旅成为欢欣之旅。

4.讨论后明确（图示）：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了如此的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要保护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴仁慈用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

（四）、合作实践。出示幻灯片

1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？如此写的好处是什么？

2、读5节，找出起最有特点的句子方式，试仿写

讨论明确：

1.运用第二人人称的写法，好像和人对话，显得亲切自然。

2.“你好！---------”典型的第二人称。留意称呼的选择。

例如：

A、你好！云雾姐姐：你让我不记得了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云跨风的感受，让我尝试了飞行。

B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧虑；但当你感遭到大地的气息，你终于找到了本人的归宿，你不再哭泣，不再忧虑，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。感谢你，落叶。

C、你好！石桥啊，你没有

卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的宏伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你陈旧而坚韧的灵魂。

D、你好！雪妹妹：你那么洁净雪白，你是漂亮的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜爱你！

E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬仰祝愿你四季常青。

小结：作者从山中众朋友身上得到如此的启示：做人要有持久而不变的坚韧灵魂；要深深扎根于我们深爱的土地；要热爱大自然，做人要淳朴仁慈，富于爱心，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

（五）诉心声拓展与延伸

1、在作者的笔下，各种各样的景物好似都活了，都有了它们本人的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？假如能够，你最希望本人成为作者笔下的哪一种景物，为什么？（静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，同时给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也能够联想生活中或