2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程 第5课 呼吸灯-教学设计.docx

2023-2024学年天津市中小学生mixly创意编程第5课呼吸灯-教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们一起走进mixly创意编程的世界，来学习“呼吸灯”这一课。这节课我们不仅会学习到基础的编程知识，还能亲手制作一个酷炫的呼吸灯。希望通过这个活动，激发你们对编程的兴趣，让你们在动手实践中感受到编程的乐趣！???????????

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维和问题解决能力。

2.增强学生创新意识和实践操作技能。

3.提升学生信息素养，学会运用编程工具实现创意设计。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备基础的计算机操作能力和一定的逻辑思维能力，对编程有初步的认识。他们可能接触过一些简单的编程语言，如Scratch，对编程的基本概念和流程有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对新鲜事物充满好奇心，对编程有着浓厚的兴趣。他们具备较强的动手能力，喜欢通过实践来学习。在学习风格上，学生们倾向于通过视觉和动手操作来理解知识，因此，结合实际操作的教学方式更能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编程过程中可能会遇到编程逻辑不清晰、代码编写错误等问题。此外，由于编程涉及抽象思维，部分学生可能会在理解编程概念和算法时感到困难。针对这些挑战，教师需要耐心指导，通过逐步分解问题、提供实例帮助，帮助学生克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实际操作演示，讲解编程基本概念和流程，确保学生理解基础知识点。

2.实验法：引导学生动手实践，通过编写代码实现呼吸灯效果，培养编程能力和解决问题的能力。

3.讨论法：鼓励学生在实践中遇到问题时进行小组讨论，互相学习，共同进步。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示编程步骤，帮助学生直观理解代码编写过程。

2.教学软件：使用mixly编程软件，提供互动式编程环境，让学生在模拟器中直观体验编程效果。

3.互动教学：通过提问、答疑等环节，增强课堂互动性，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活中常见的呼吸灯应用场景，如节日装饰、室内照明等，激发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何利用编程技术实现这些效果，引入mixly创意编程课程。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解编程基础：介绍mixly编程环境、编程语言、代码编写规范等基础知识。

2.介绍呼吸灯原理：解释呼吸灯的工作原理，包括LED灯的颜色变化、控制方式等。

3.编程步骤讲解：详细讲解如何使用mixly实现呼吸灯效果，包括初始化LED、控制颜色变化、设置时间间隔等。

4.演示代码编写：教师现场演示呼吸灯效果的实现过程，引导学生关注编程细节。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组配备一台电脑和mixly软件。

2.实践操作：要求学生按照所学知识，尝试编写呼吸灯程序，实现颜色变化效果。

3.小组讨论：学生在小组内讨论编程过程中遇到的问题，共同解决。

4.教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生在编程过程中遇到的问题。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对呼吸灯编程过程，提出几个问题，如如何实现不同颜色变化、如何调整变化速度等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，巩固所学知识。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：针对呼吸灯编程过程，提出开放性问题，如如何改进程序，实现更多功能等。

2.学生讨论：引导学生进行小组讨论，发挥创新思维，提出改进方案。

3.学生展示：每组派代表展示讨论成果，其他小组进行点评。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调编程思维和创新意识的重要性。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在编程过程中的收获和感悟，提高自我表达能力。

整个教学过程紧扣实际学情，以问题为导向，通过讲解、实践、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习编程知识。同时，注重培养学生创新思维和问题解决能力，为今后的学习打下坚实基础。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：

-学生通过学习mixly创意编程，掌握了基本的编程概念和流程，如变量、循环、条件语句等。

-学生能够独立编写简单的程序，实现呼吸灯效果，提高了编程实践能力。

-学生在解决编程问题的过程中，学会了逻辑思维和算法设计，为今后学习更复杂的编程语言打下基础。

2.创新意识和解决问题的能力：

-学生在制作呼吸灯的过程中，积极思考如何改进程序，实现更多功能，培养了创新意识。

-学生在遇到编程难题时，能够通过小