Unit3第3课时Section B(1a-1d) 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit3第3课时SectionB(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3第3课时SectionB(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级上册Unit3第3课时SectionB(1a-1d)，主要包括对过去事件的描述，使用一般过去时态进行交际。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的一般现在时态和一般将来时态相联系，通过对比三种时态，加深学生对过去事件描述的理解和运用。教材内容涉及购物、旅行等活动，与学生的生活实际紧密相关。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的创设，让学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高学生的英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的购物、旅行等活动，拓宽学生的国际视野，理解不同文化的交流方式。

3.提升学生的思维品质，通过对比分析一般现在时、一般过去时和一般将来时，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时态描述过去发生的事件。

②掌握过去时态的疑问句和否定句结构，能够在交际中正确提问和回答。

③学会使用过去时态进行情景对话，能够在实际生活中进行有效的语言交流。

2.教学难点：

①学生在转换时态时容易混淆，特别是在从一般现在时到一般过去时的转换中，需要帮助学生理解时态变化的逻辑关系。

②过去时态的时态标志和句式结构相对复杂，学生需要通过大量的练习来熟练掌握。

③在实际运用中，学生可能难以准确地判断何时使用过去时态，需要教师提供丰富的语境和实例，帮助学生形成正确的语感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如购物袋、商品图片）。

-课程平台：人教版英语教学平台，提供电子教材、教学资源下载。

-信息化资源：网络资源库，包括英语听力材料、视频教程、在线练习。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、角色扮演活动、小组讨论、游戏化教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张学生感兴趣的图片，如一幅描绘购物场景的图片，引导学生思考：“Whatdidyoubuyyesterday?”

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态和一般将来时态的用法，帮助学生回忆时态的概念和构成。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的构成，包括动词的变化规则和时态标志词的使用。

-举例说明：教师通过具体的句子和例句，如“Iwenttothesupermarketyesterday.Iboughtsomeapples.”，帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的图片或情境，用过去时态描述事件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境或图片，用过去时态进行口头描述。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟购物、旅行等场景，让学生运用过去时态进行对话。

-教师提供一些关键问题，如“Wheredidyougoyesterday?”、“Whatdidyoudo?”，引导学生进行对话。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的构成和用法。

-学生回顾本节课所学，教师提问检查学生的掌握情况。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括书面练习和口语练习，让学生巩固所学知识。

-作业要求：学生完成课后练习题，并用过去时态写一篇短文描述一个过去的经历。

7.课后反思（约5分钟）

-教师在课后反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的购物、旅行等日常活动词汇，可以引入更多与过去相关的时间词汇，如yesterday,lastweek,afewyearsago等。

-语法拓展：介绍过去时态的时态标志，如already,just,never等，以及如何使用这些标志词来构建完整的句子。

-文化拓展：介绍不同国家在描述过去事件时的习惯和表达方式，如美国英语和英国英语在时态使用上的细微差别。

-听力拓展：提供一些关于过去事件的英语听力材料，如英语新闻、故事或访谈，让学生在真实语境中