Unit 2 Lets talk teens Welcome to the unit 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docx

Unit2LetstalkteensWelcometotheunit教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

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设计思路

本课设计旨在通过“Letstalk”环节，引导学生运用英语进行真实语境下的交流。通过情景模拟、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。结合课本内容，注重词汇、句型、语法知识的运用，强化学生对高中英语基础知识的掌握。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，使其能够在真实语境中运用英语进行交流。

2.提升学生的跨文化意识，通过了解不同年龄段的特点，增强对不同文化的理解和尊重。

3.增强学生的思维品质，通过分析和解决问题，提高批判性思维和创造性思维。

4.增进学生的审美情趣，通过学习英语歌曲、诗歌等，提升艺术鉴赏能力。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习压力和自我认知的挑战。在知识方面，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解上存在一定的困难。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，往往受到害羞、胆怯等因素的影响，不敢开口或表达不准确。此外，学生在阅读理解方面表现较好，但写作能力有待提高，尤其在篇章结构和语言运用上。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。在行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但有时会存在注意力不集中、分心的情况。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需考虑学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，通过创设真实语境和互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。最后，通过培养学生的自主学习能力和合作学习意识，帮助他们形成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计贴近生活的情景对话，引导学生进行角色扮演，提高口语交流能力。

2.结合多媒体教学，利用PPT展示相关图片和视频，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解文化背景。

3.采用小组合作学习，让学生在小组内讨论、分享，培养团队合作精神和批判性思维。

4.运用互动式教学，通过提问、抢答等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于不同年龄段人物的英语视频，让学生观察并总结不同年龄段的特点。

2.提问：Howdoyouthinkpeopleofdifferentagesbehavedifferently?引导学生思考年龄与行为之间的关系。

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：Teens。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示“teens”的图片，讲解其含义和用法。

2.引导学生分析“teens”在句子中的位置和作用，如：Iamateen.

3.讲解与“teens”相关的词汇，如：teenager,adolescence,youngadult等。

4.举例说明“teens”在不同语境中的运用，如：Mostteensenjoyplayingsports.

5.教师带领学生朗读句子，并纠正发音。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.分组活动：学生分组，每组准备一个关于“teens”的情景对话，并进行角色扮演。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.每组展示对话，其他组评价并给予建议。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：Whatarethecharacteristicsofteens?引导学生总结“teens”的特点。

2.学生回答，教师点评并补充。

3.提问：Howcanwecommunicatewithteens?引导学生思考如何与青少年交流。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：Whatarethedifferencesbetweenteensandadults?让学生分组讨论，并分享讨论结果。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

3.教师提问：Howcanwehelpteensdevelopgoodhabits?引导学生思考如何帮助青少年养成良好的习惯。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师展示一个关于青少年成长问题的案例，让学生分析并提出解决方案。

2.学生分组讨论，每组提出一个解决方案，并进行展示。

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