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教案新人教版八年级语文下册《再塑生命》教学反思

说句实话，加上这堂课，我的一共上了四节网络教学课，因此要拿出一节课来，都觉得内心没底儿。但事情都具有两面性的，但凡缺乏的地点也是最值得以后尝试此种教学方式的教师应该借鉴的地点，希望我反思能让同仁们少走一些弯路。

这堂课的设计思路是：基于对海伦的理解，扩展理解作品《假设给我三天光明》，指导学生自读网上长篇文章。详细的程序如下：

1、整体感知课文：要求学生运用速读方法阅读课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。

2、精读理解课文：整体感知课文内容仅仅是自读的初始，应当在此根底上运用精读的方法细读课文，方能显其精妙。

３、朗读体会课文：声情并茂地朗读是体会文章思想感情、感受文章语言之美的最有效方法。

４、品读感悟课文：品读是阅读深化的一种重要方法。它要求聚神凝思，对作品认真阅读，细心品味，咀嚼赏鉴，吸收营养。

然后重点分析三天中第一天的内容，最后仿写《假设给我三天光明》作文。但在实际教学中，由于前面对“海伦凯勒”的材料整理过多，再加上让学生轮番重复答复的次数较多，导致后面的仿写内容无法进展，成为本堂课的最大遗憾。此外，在教学反思中，我发觉：学生对文章内容的理解并不是非常透彻，甚至对文章的内容持有疑咨询，因此我认识到多媒体的教学作用和教科书的作用是一样的，都作为一种工具，只是辅导教学的作用，但决不能代替文本的分析。学生的体会和感悟是源于对文章内容有深化理解和分析根底上的，而且初中教学面临升学的压力，假如不加引导，也许这种教学方式会起到事倍工半的效果。

因此，我又重新设计了这堂课。利用网络资源加深对文章的重点、难点及知识点的把握，并培养学生利用已学知识去处理实际咨询题的才能。假如第一环节：关于海伦的材料介绍，也许有些同学在参考书已经有了一定的理解，但用多媒体提供材料介绍是有必要的，它能够从不同角度、广度、深度评价，理解海伦，让学生在未学之前对这个盲人的世界有更多认识。

这篇课文的一个核心或是主要内容确实是关于“爱”这个字含义的认识和理解。“爱”是一个抽象词语，关于一个聋、哑盲人而言，理解十分困难。当海伦第一次咨询“爱是什么？”教师让海伦感到心脏跳动，让她感受爱的存在，让海伦明白“爱”是发自心灵的情感。尽管这次解释并没有让海伦完全明白，但实际上已让海伦有了感悟。接着当海伦咨询“爱是花香，是太阳时”，她已经认识到爱不仅存在，而且能给人带来愉悦美妙的感受。而沙莉文教师则引导海伦从触摸的东西中获得思维的提升，领悟抽象概念，因此她用生动的话语来解释爱：“爱有点儿像太阳没出来往常天空中的云彩。”教师答复她说：“你摸不到云彩，但你能感受到雨水。你也明白，在通过一天炎热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么快乐呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”教师将抽象的道理说得详细形象，深化的内涵又与小孩的实际生活联络在一起，循循善诱，不愧为出色的教育家。通过对爱的探究，进一步打开海伦的思维，智慧和心灵世界，让海伦刹那间，明白了爱的含义，我感受到有无数无形的线条正穿越在我和别人的心灵中间。

“领悟爱的真理”既是对课文内容分析的一个重点，也是一个难点。因此利用网络资源，扩展一篇和爱有关的文章，让学生加深对这篇文章主题的理解，引导学生分析材料，读，让学生从不同角度理解“爱”的主题，然后让学生将所看所感，通过文字方式表现出来。

这个环节是第一次尝试，在对学生作品的点评上略显缺乏，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深化到写作方法、语言、表达等方面，作品分析得不够透彻，教师在这方面的引导上要加强。