1.2 原始农业和史前社会 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

1.2原始农业和史前社会教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

授课内容

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教材分析

1.2原始农业和史前社会教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

本节课内容紧密围绕教材，通过讲述原始农业和史前社会的发展，引导学生了解人类文明起源，感受古人的智慧和创造力。课程设计注重培养学生历史思维，提高学生分析问题的能力。

核心素养目标

培养学生对历史的感知力和理解力，通过学习原始农业和史前社会，提升学生的历史思维能力和文化素养。引导学生认识历史发展的规律，培养批判性思维，增强对中华文明的认同感和自豪感。同时，提高学生合作探究和自主学习的能力，培养其科学精神和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经对史前时期有一定的了解，如对石器时代、原始社会等概念有所认知。然而，对于原始农业的具体发展历程、农业工具的演变以及与之相关的社会组织形式等知识点的掌握可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力尚在培养中，但已具备一定的观察力和想象力。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉信息进行学习，对互动式教学和实践活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习原始农业和史前社会时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时间线把握不准确；二是难以理解古代社会组织和生活方式与现代社会的差异；三是对于抽象的历史概念和理论的理解较为困难。此外，学生可能对农业工具的演变过程缺乏直观感受，难以形成清晰的认识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如石斧、石刀等模拟工具）、历史图片和地图。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：历史纪录片片段、原始农业和史前社会的相关图片库、互动式历史学习软件。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许）。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而古老的时期——原始农业和史前社会。你们对这段历史有多少了解呢？请分享一下你们的想法。”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并记录下他们的观点。

二、新课讲授

1.老师展示一张史前社会的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？请描述一下这幅图片。”

2.学生们积极回答，老师点评并总结：“这幅图片展示了史前社会的风貌，我们可以看到原始人使用的工具、居住的洞穴以及他们生活的环境。”

3.老师接着说：“那么，原始人是如何生活的呢？他们是如何从采集狩猎到发展农业的呢？”

-学生们思考片刻，老师引导学生回顾已学知识：“我们知道，原始人最初是通过采集和狩猎来获取食物的。随着时间的推移，他们逐渐学会了种植和养殖，从而发展出了原始农业。”

4.老师进一步讲解：“接下来，我们将重点探讨原始农业的发展过程。首先，让我们了解一下原始农业的特点。”

5.老师板书“原始农业的特点”：

-土地耕作

-种植作物

-养殖动物

-精耕细作

6.老师逐一解释这些特点，并结合实例进行说明。

7.老师继续讲解：“在原始农业的基础上，人类社会逐渐形成了部落和氏族，他们开始有了共同的生活方式和信仰。”

8.老师展示一幅氏族社会的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认为氏族社会有哪些特点？”

9.学生们积极回答，老师点评并总结：“氏族社会具有以下特点：共同的土地、共同的生产资料、共同的生活方式和信仰。”

10.老师继续讲解：“随着社会的发展，人类开始出现了阶级分化。那么，阶级分化是如何产生的呢？”

11.老师板书“阶级分化的原因”：

-生产力的提高

-社会分工的细化

-财富的积累

12.老师逐一解释这些原因，并结合实例进行说明。

13.老师总结：“通过今天的学习，我们了解了原始农业和史前社会的发展历程，以及阶级分化的原因。这些知识对于我们理解人类历史的发展具有重要意义。”

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求他们结合所学知识，分析原始农业和史前社会的发展对人类历史的影响。

2.学生们分组讨论，老师巡视指导。

3.讨论结束后，每个小组选派代表进行发言，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，对今天所学内容进行回顾：“同学们，今天我们学习了原始农业和史前社会的发展历程，了解了阶级分化的原因。这些知识对于我们理解人类历史的发展具有重要意义。”

2.老师提问：“同学们，你们认为原始农业和史前社会的发展对现代人类社会有哪些