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7.1 归纳推理及其方法 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维(1).pptx

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逻辑与思维选择性必修3

7.1归纳推理及其方法第七课学会归纳与类比推理第二单元遵循逻辑思维规则

推理含义示例演绎推理(必然推理)从一般性前提推出个别性结论的推理(共性→个性、普遍→特殊)所有的人都会死,苏格拉底是人,所以,苏格拉底会死。归纳推理(或然推理,除完全归纳推理外)从个别性前提推出一般性结论的推理(个性→共性、特殊→普遍)短篇小说是有情节的,中篇小说是有情节的,长篇小说是有情节的,所以小说都是有情节的。类比推理(或然推理)从一般性前提推出一般性结论,或从个别性前提推出个别性结论的推理高铁建造之后要试车,飞机建造之后要试飞,航母建造后也要试航。推理的类型

学习目标1.归纳推理的含义、类型2.完全归纳推理的含义、推理性质3.运用不完全归纳推理的必要性4.不完全归纳推理的含义、类型、意义、局限性、解决方法5.保证完全归纳推理的结论真实可靠必须具备的两个条件6.提高不完全归纳推理结论可靠程度的办法7.因果联系的含义、特点、探求方法

归纳推理的含义01

华罗庚曾经讲过这样一个事例。从一个袋里摸出来的第一个是红玻璃球,第二个是红玻璃球,甚至第三个、第四个、第五个都是红玻璃球的时候,我们立刻会出现一个猜想:“是不是这个袋里的东西全部都是红玻璃球?”但是,当我们有一次摸出一个白玻璃球的时候,这个猜想失败了。这时,我们会出现另一个猜想:“是不是袋里的东西全部都是玻璃球?”但是,当有一次摸出来的是一个木球的时候,这个猜想又失败了。这时,我们会出现第三个猜想:“是不是袋里的东西都是球?”这个猜想对不对,还必须继续加以检验,要把袋里的东西全部摸出来,才能见个分晓。农谚是我国劳动人民生产和生活智慧的结晶。我国的很多地区都有农谚流传。有的地方流传这样的农谚,“八月十五云遮月,正月十五雪打灯”,“正月十五雪打灯,一个谷穗打半斤”。从思维的角度,谈谈华罗庚讲的事例中每个猜想的依据。列举几条农谚,想一想它们是如何形成的。探究与分享

从思维的角度,谈谈华罗庚讲的事例中每个猜想的依据。这三个猜想是以个别性或特殊性认识为前提而推出一般性认识的推理。这是不完全归纳推理。由于这里的个别性或特殊性认识是通过经验得到的,人们把这种以经验认识为主要依据(并且没有遇到与之相反情况)的不完全归纳推理,称为简单枚举归纳推理。当经验认识遇到了与之相反的情况,即“有一次摸出一个白玻璃球”、“有一次摸出来的是一个木球”,简单枚举归纳推理就不能得出原先的一般性认识。由于不完全归纳推理的前提只是断定了某类事物中部分对象具有或不具有某种属性,而结论却断定该类事物全部对象都具有或不具有某种属性。结论所断定的范围超出了前提所断定的范围,前提与结论之间的联系是或然性的,而只有考察了全部认识对象的完全归纳推理的结论才是必然性的。所以,“是不是袋里的东西都是球”,这个猜想“要把袋里的东西全部摸出来”,考察了全部对象之后,才能得出一个必然性结论。

列举几条农谚,想一想它们是如何形成的。1.蚂蚁垒窝要下雨。2.青蛙呱呱叫,正好种早稻。3.立夏东风到,麦子水里涝。4.星星密,雨滴滴;星星稀,好天气。5.鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。6.桃花落在泥浆里,打麦打在尘土里。这些农谚都是以不完全归纳的方式形成的。

一、归纳推理的含义1、归纳推理的含义以个别性或特殊性知识为前提,推出一般性的结论。这种推理形式叫作归纳推理。我们摩擦冻僵了的双手,手便暖和起来;我们敲击冰冷的石块,石块能发出火光;我们用锤子不断锤击铁块,铁块的温度会升高。由此可知,物体运动能够产生热。个别性情况一般性结论

一、归纳推理的含义2、归纳推理的类型假言推理不完全归纳推理完全归纳推理推理的前提不涉及认识的全部对象,而只涉及其部分对象推理的前提遍及认识的全部对象

一、归纳推理的含义3、完全归纳推理(1)含义:完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察,从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。(2)推理性质:由于这种推理的前提与结论之间具有保真关系,它不属于逻辑推理分类中的或然推理,属于必然推理。微型小说是有故事情节的,短篇小说是有故事情节的,中篇小说是有故事情节的,长篇小说是有故事情节的。微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说是小说形式的全部对象。所以,所有的小说都是有故事情节的。

花生仁是否有花生衣包着?甲将一筐花生一一剥开查看。乙只拣了几个样品,有大的、小的,已经成熟的、尚未成熟的,一仁的、多仁的,不过剥了一把花生,就得出结论:花生仁的确都有花生衣包着。你怎么看甲与乙的做法?遇到类似“花生仁是否有花生衣包着”的问题,你怎么解决?探究与分享

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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