基于核心素养的中学数学课堂教学方法.docxVIP

基于核心素养的中学数学课堂教学方法

社会经济的高速发展，对于现代人才的需求量与要求都在不断提升。而中学作为学生成长与发展的关键时期，通过落实学生核心素养培养目标，对学生未来发展大有裨益。数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力至关重要。但是受限于传统教学思想，当前中学数学教学中，往往注重知识的传授，而忽视了学生核心素养的培育。因此，中学数学教师必须要及时转变教学理解，积极探索教学创新路径，助力学生的数学学习，发展学生的核心素养。

一、核心素养下中学数学课堂教学的要点

核心素养引领下的中学数学课堂教学变革，关键在于把握以下三个核心要点。首先是要重视数学基础知识的传授，确保学生牢固掌握数学的基本概念、定理和运算方法，这也是数学学习的基石。其次是要着力培养数学思维，包括逻辑思维、抽象思维和创新思维等方面。这就要求教师应引导学生从多角度审视和探究数学知识，以此锻炼和提升他们的数学思维能力。最后是要强化数学应用能力的培养。在教学过程中，教师应当要将数学知识与现实生活紧密结合，引导学生运用数学方法解决实际问题，如通过构建数学模型解决经济、物理等领域的问题，让学生深刻认识到数学的实用价值。

二、基于核心素养的中学数学课堂教学方法的创新路径

1.创设问题情境，启发思维。以学习几何图形为例，教师就可以选择一些生活中具体代表性的图形图片，并提出相应的问题，以启发学生的思维。比如，足球是一个非常典型的球体例子。教师可以引导学生观察足球表面的图案，这些图案通常是由正五边形和正六边形组成的。学生可以思考为什么足球会选择这样的图形组合来构成表面，以及球体的特性在运动中的体现，比如球体的滚动性和对称性等。接下来，教师就可以通过提问进一步细化问题引导学生思考。为此，教师可以提出以下问题：“足球表面的正五边形和正六边形的数量有什么规律？为什么选择这两种图形来拼接足球表面？怎样通过几何方法计算足球表面的面积？”学生在观察和思考的过程中，不仅能够更深入地认识几何图形，还能将几何知识与实际生活中的物体和现象紧密联系起来，从而有效培养学生的空间想象力、观察能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。

2.开展探究式学习，培养能力。探究式学习是新课程中所倡导的学习方式，其强调学生通过自主探究、合作交流等方式来获取知识和解决问题。在中学数学课堂中开展探究式学习，能够培养学生的自主学习能力、合作能力、探究能力和创新能力等核心素养。为此，教师可以根据教学目标和内容，设计一些具有探究性的问题或任务，让学生分组进行探究。在探究过程中，教师还得要给予学生适当的指导和帮助，引导学生通过观察、实验、分析、推理等方法来解决问题。例如，在学习三角形内角和定理时，教师就可以让学生通过合作学习的方式来探究内角和的度数，培养学生的数学学习能力。在进行探究式学习时，学习小组可以收集多个三角形，然后分别测量这些三角形的内角度数，并将这些度数相加，看看是否都等于180°。或者也可以通过将三角形进行裁剪，然后再将各个角进行拼接，看看是否为平角。在这一的探究式学习活动中，能够让学生通过自主探究和合作交流的方式获取相应的数学知识，从而有效提升他们的数学学习能力。

3.注重实践教学，提升应用。数学是一门具有很强实践性的学科，注重实践教学能够帮助学生更好地理解数学知识，提升学生的数学应用能力。例如，在学习三角函数时，教师就可以组织学生进行数学实践活动，提升学生的知识应用能力。在该活动中，教师可以让学生利用三角函数的知识去测量建筑物的高度。学生需要先测量建筑物影子的长度与太阳高度角等数据，然后将这些数据代入到三角函数公式中，最后顺利计算出建筑物的高度。如此一来，不但可以让学生利用所学知识解决实际问题，也可以锻炼他们的实践操作能力和数学应用能力。

三、结语

综上所述，以核心素养为导向，推动中学数学课堂教学的革新，不仅是新课程教育改革的必然要求，更是提升学生数学学习能力的关键途径。因此，中学数学教师需要深入探究核心素养理念，并通过精心创设问题情境、积极开展探究式学习、重视实践教学等多种手段，实现数学课堂教学的创新发展，帮助学生高效掌握数学知识，促进其核心素养的全面提升。