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“双新”背景下高中书法渗透美育与德育的融合教学实践

随着普通高中新课程、新教材的推进，强调培养学生的核心素养，注重学科融合和实践创新。书法作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅具有独特的艺术价值，还蕴含着丰富的美育和德育资源。在高中书法教学中，渗透美育与德育，实现两者的融合教学，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

一、高中书法渗透美育与德育的融合教学策略

1.创新教学方法，激发学生兴趣

情境教学法：教师可以通过创设情境，让学生在特定的问题情境中感受书法艺术的魅力。例如，教师可以播放书法名家的作品视频，让学生欣赏书法之美；或者讲述书法名家的故事，激发学生的学习兴趣。

体验式教学法：让学生亲身体验书法创作的过程，感受书法艺术的乐趣。教师可以组织学生进行书法比赛、书法展览等活动，让学生在实践中提高书法技能和审美能力。

合作学习法：将学生分成小组，共同完成书法作品的创作和展示。通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.挖掘书法资源，渗透美育与德育

挖掘书法作品中的美育资源：书法作品中的线条、结构、章法等方面都蕴含着丰富的美育资源。教师可以引导学生欣赏书法作品，分析作品中的美，提高学生的审美能力。例如，教师可以让学生欣赏王羲之的《兰亭序》，感受其线条的流畅之美、结构的和谐之美和章法的自然之美。

挖掘书法作品中的德育资源：教师可以选择一些具有德育意义的书法作品，让学生欣赏并解读其中的含义，培养学生的爱国主义、集体主义精神和良好的品德修养。例如，在学校文化广场设立书法水写台，放置一些名人书迹和关于修身、治国、平天下的格言等与德育相关的书法墨迹资料，以供师生书写练习时参考使用，无形中德育也渗透到学生的课余生活当中，从而使书法水写台传播德育正能量。

3.加强学科融合，实现全面发展

书法教学可以与语文教学相结合，通过书写古诗词、文言文等内容，提高学生的语文素养和书法水平。

书法教学可以与美术教学相结合，通过欣赏美术作品、学习绘画技巧等方式，提高学生的审美能力和创造力。

书法教学可以与历史教学相结合，通过了解书法的发展历程、书法名家的生平事迹等内容，让学生了解历史文化，增强文化自信心。

二、美育与德育的融合教学实践成效

通过实施书法渗透美育与德育的融合教学实践，学生的书法水平和审美能力得到了明显提高，同时也培养了学生的爱国主义、集体主义精神和良好的品德修养。

1.美感浸润教学模式

笔者针对高中书法大单元教学，以美感课堂模式为基础，根据“双新”要求和结合校本课程，摸索出书法美感浸润课堂的教学模式：美的情境导入、美的经典欣赏、美的书法表现、美的示范引领、美的学习感悟、美的拓展。

2.美感作业设计模式

作业目标与内容系统化：大单元作业目标与作业内容是以系统化形式呈现的，彼此环环相扣、相互促成和相得益彰。有了明确的作业目标和相对应的作业内容设计，学生在美感作业的任务驱动下进入自主探究、积极思考、动手实践和评价反思的良好学习状态为佳。

作业内容以学生为本：作业内容的布置要根据学生的学情进行有梯度化和分层教学设计，从学生角度去研究和分析作业的难易程度，还有多设计学生观察、动脑思考、动手的实践内容，这样做学科素养才能真正落地。

作业达成相应素养目标：教师把控好学生的作业水平和质量关，通过学生作业的质量可以反映出其所掌握学习知识的程度和技能技巧的情况，那么德育与审美素养目标的达成度也会随之清晰起来。

3.书法展览德育润泽模式

学校定期举办规范汉字书写大赛与禁毒、廉洁、好家风等德育主题的书画比赛活动，让学生在参与书画活动中了解更多家国情怀的相关历史、诗词和故事，树立正确的人生观和社会主义价值观。最后，把收集的优秀书法作品进行主题性书法展览，让更多学生通过观赏书法作品，获得书法的审美享受，同时也受到书法作品内容的熏陶和教育。学校通过书法展览营造出浓郁的书香校园文化氛围，同时也实现德育润泽好教育的效果。