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高中物理概念教学中教师课堂提问行为的优化策略研究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

高中物理作为一门重要的基础学科，对于培养学生的科学思维、逻辑推理和问题解决能力具有不可替代的作用。在高中物理教学中，概念教学是基石，是学生理解物理规律、掌握物理方法和解决物理问题的前提。物理概念是对物理现象和过程的本质属性的抽象概括，它不仅是物理知识体系的基本构成单位，更是学生构建物理认知结构的关键要素。例如，力、加速度、电场强度、磁感应强度等概念，是学生深入学习力学、电磁学等物理知识的基础。清晰准确地理解这些概念，有助于学生将物理知识系统化，从而更好地应用物理知识解决实际问题。

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