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2.1《生物与非生物》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《生物与非生物》教学设计，内容涉及2023-2024学年浙教版七年级上册科学教材中关于生物与非生物的基本概念、特征及其区别等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前所学的自然科学知识有关联，如植物、动物等生物的基本特征，以及日常生活中所接触到的非生物物质。通过本节课的学习，学生可以进一步理解生物与非生物之间的区别，为后续学习生物学打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和科学思维能力，通过观察生物与非生物的特点，学会运用科学方法进行分类和比较。

2.增强学生的科学探究意识，鼓励学生在日常生活中发现和提出问题，并通过实验和观察寻找答案。

3.提升学生的科学语言表达能力，学会准确描述生物与非生物的特征，并能够进行简单的科学交流。

4.培养学生的环保意识，认识到生物多样性的重要性，以及人类活动对生物与非生物环境的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.生物的特征：通过列举生物的生命活动，如生长、繁殖、呼吸等，帮助学生理解生物与非生物的区别。

b.非生物的特征：通过对比非生物的特性，如无机物质的固定形态、不进行代谢等，让学生掌握非生物的基本特点。

c.生物分类：介绍生物分类的基本方法，如按照形态、生活环境等进行分类，使学生了解生物多样性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.生物与非生物的界限：由于生物与非生物之间存在模糊地带，学生难以准确界定两者，需要通过实例分析来强化理解。

b.生物分类的复杂性：生物分类涉及到多个维度和标准，学生可能难以把握分类的内在逻辑，需要通过循序渐进的教学步骤进行引导。

c.生物与环境的关系：理解生物与环境之间的相互作用，需要学生具备一定的生态学知识，教师需通过案例教学帮助学生建立正确的生态观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（植物、动物标本、非生物材料）、实验器材（放大镜、显微镜等）。

-课程平台：学校科学教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：生物图片库、视频资料、科学实验操作步骤图解。

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列生活中的生物和非生物图片，如植物、动物、石头、水等。

-提问：同学们，你们能说出哪些是生物？哪些是非生物？为什么？

-学生回答后，教师总结并引入课题：“今天我们一起来学习生物与非生物的区别。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、呼吸、排泄等。

-通过实例分析，让学生理解生物与非生物的区别。

-讲解生物分类的基本方法，如按照形态、生活环境等进行分类。

-用PPT展示不同类型的生物，如动物、植物、微生物等，让学生认识更多生物种类。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一种生物和非生物，讨论它们的特点，并分享给全班同学。

-实物展示：展示植物、动物、非生物材料，让学生观察并说出它们的特点。

-课堂练习：教师出几道选择题，检验学生对生物与非生物的认识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：如何区分生物与非生物？举例说明。

-学生回答，教师点评并总结。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“生物与环境有什么关系？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师引导学生思考：人类活动对生物与非生物环境的影响。

-学生分享自己的观点，教师点评并总结。

6.实验操作（10分钟）

-教师演示实验操作步骤，如使用放大镜观察生物细胞。

-学生分组进行实验，教师巡视指导。

-学生汇报实验结果，教师点评并总结。

7.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：“如何保护生物多样性？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师引导学生思考：从自身做起，保护环境，关爱生物。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生物与非生物的区别。

-布置作业：让学生观察家中或校园内的生物和非生物，并记录下来。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地定义生物和非生物，区分它们的基本特征。

-学生能够识别生活中常见的生物和非生物，并能够给出合理的解释