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2.4.1植物体的组织教学设计-2023--2024学年北师大版生物七年级上册

学校

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课时

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：植物体的组织，包括保护组织、分生组织、营养组织、输导组织等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册生物教材中“植物的结构与功能”章节相关，学生在之前的学习中已经接触到了植物的基本结构和功能，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.提升生物观察与实验能力，通过观察植物组织的显微镜图像，培养学生的细致观察能力。

2.培养科学探究素养，通过分组讨论和实验操作，激发学生对植物组织结构的探究兴趣。

3.强化生命观念，使学生认识到植物组织的多样性和功能，增强对生物体结构与功能统一性的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的学习中已经对植物的基本结构有所了解，包括根、茎、叶的区分和功能。他们对植物的基本生理过程，如光合作用和呼吸作用，也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学通常抱有浓厚兴趣，特别是与生活密切相关的生物知识。他们在学习上具备一定的动手操作能力，但对于显微镜等实验设备的使用可能还缺乏经验。学生的学习风格各异，有的学生更偏向于视觉学习，通过图片和实物来理解概念；有的学生则更喜欢动手实践，通过实验来验证理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解植物组织的微观结构和功能时可能会感到困难，因为需要运用显微镜观察细胞和组织的细微结构。此外，学生在分组实验中可能遇到操作失误或不理解实验目的的情况。此外，学生对不同组织功能的理解可能存在抽象思维上的障碍，需要教师通过实例和对比教学来帮助克服。

教学资源

-显微镜和显微镜载物台

-植物组织切片（如叶肉、表皮、维管束等）

-显微镜使用说明书

-计算机或投影仪

-多媒体课件（植物组织结构图、实验步骤等）

-学生实验手册

-互动式教学软件

-实验报告纸

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示各种植物图片，提问学生：“你们知道植物体内有哪些不同的组织吗？它们有什么作用？”通过提问激发学生的好奇心和兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的植物基本结构和功能，如根、茎、叶的区分和功能。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.详细讲解植物体的四种主要组织：保护组织、分生组织、营养组织和输导组织。

b.介绍每种组织的结构特点和功能，通过实物或图片展示不同组织的特征。

c.讲解组织之间的相互关系，如输导组织如何连接不同组织，实现物质的运输。

2.举例说明：

a.以常见的植物为例，如柳树、玉米等，说明不同组织在植物生长过程中的作用。

b.结合实际生活，讲解植物组织在农业、医药等领域的应用。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，每组准备一种植物样本，观察并记录其组织结构。

b.小组讨论，分析不同组织的功能及其在植物生长中的作用。

c.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成实验报告，总结本次实验的观察结果和心得体会。

b.学生尝试运用所学知识解释生活中的现象，如植物叶片为什么会变黄。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，解答学生在实验报告和解释现象过程中遇到的问题。

b.针对共性问题，进行集中讲解和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调植物组织在植物生长中的重要性。

2.引导学生思考：如何运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业（约15分钟）

1.完成实验报告，分析实验结果。

2.查找资料，了解植物组织在农业、医药等领域的应用。

3.准备下节课的课堂展示，分享自己的学习成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述植物体的四种主要组织（保护组织、分生组织、营养组织和输导组织）的结构特点和功能。他们能够识别不同植物组织在显微镜下的特征，并理解其在植物生长和发育过程中的作用。

2.观察能力：学生在观察植物组织切片的过程中，提高了观察能力。他们学会了如何使用显微镜，如何观察并记录细胞的细微结构，这对于他们未来的科学学习和研究具有重要意义。

3.实验操作技能：通过小组实验，学生掌握了植物组织切片的制作和显微镜观察的基本操作技能。这些技能不仅有助于他们在生物实验课程中取得好成绩，也为他们将来从事相关领域的工作打下了基础。

4.科学探究能力：学生在实验和讨论中，学会了如何提出问题、设计实验、收集和分析数据。这种科学探究的能力对于他们未来的学习和研究至关重要。

5.生命观念的深化：学生通过学习植物组织的多样性和功能，