5.3　实际问题与一元一次方程 第3课时　方案比较、分段计费问题 教学设计 -2024-2025学年 人教版七年级数学上册.docxVIP

5.3实际问题与一元一次方程第3课时方案比较、分段计费问题教学设计-2024-2025学年人教版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课时通过方案比较和分段计费问题，引导学生运用一元一次方程解决实际问题，加深对一元一次方程的理解和应用。通过具体实例，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高数学素养。

二、核心素养目标分析

培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过实例分析，提高学生数据分析与信息处理能力，培养其数学应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解分段计费问题的实质，能够根据实际问题建立一元一次方程；

②掌握方程的解法，并能正确求解分段计费问题中的未知数；

③能够将实际问题转化为数学模型，并运用方程解决。

2.教学难点，

①分析实际问题中的数量关系，准确识别变量和常数；

②确定合适的方程形式，正确设置方程中的未知数；

③解决分段计费问题时，处理分段点及不同计费区间的关系。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子白板。

课程平台：学校内部数学教学平台。

信息化资源：相关数学问题案例库、在线计算器。

教学手段：实物教具（如价格标签）、图片、图表。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于分段计费问题的案例和问题，要求学生阅读并尝试解决。

设计预习问题：围绕分段计费问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何根据实际计费规则建立计费方程？”、“分段计费时，如何确定不同区间的计费标准？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分段计费问题的基本概念和解决方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对分段点处理的不同想法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的分段计费案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如，展示一个手机话费计费的实际案例。

讲解知识点：详细讲解一元一次方程在分段计费问题中的应用，结合实例帮助学生理解如何建立方程。例如，讲解如何根据不同计费区间设置方程的常数项和系数。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同的计费规则设计自己的分段计费问题，并尝试用方程解决。例如，学生可以设计一个关于长途电话计费的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何处理分段点处的计费问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何将实际问题转化为方程。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验通过方程解决分段计费问题的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论不同计费规则下的方程建立方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际生活中的分段计费问题，要求学生运用所学知识解决。例如，设计一个关于水费计费的作业。

提供拓展资源：提供与分段计费相关的拓展资源，如在线计算器、相关书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出解题过程中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，解决更复杂的分段计费问题，如考虑税收或优惠条件。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高解题效率。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应在以下几个方面取得显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解分段计费问题的实质，并能够根据实际问题建立一元一次方程。

-学生掌握了求解一元一次方程的基本方法，包括移项、合并同类项、系数化简等。

-学生学会了如何处理分段计费问题中的分段点，能够正确设置方程中的未知数。

2.能力提升：

-学生在解决分段计费问题时，能够分析数量关系，识别变量和常数，提高了逻辑推理能力。

-学生通过实践活动，学会了如何将实际问题转化为数学模型，增强了数学建模能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，提高了沟通能力和团队合作意识。

3.思维发展：

-学生在面对分段计费问题时，能够运用已学的数学知识