第19课 《大雁归来》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docxVIP

第19课《大雁归来》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第19课《大雁归来》，通过阅读课文，学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，描绘大雁归来的场景，体会作者对家乡的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册语文教材《现代文阅读》部分相关，学生在之前的学习中已接触过拟人、比喻等修辞手法，本节课将在此基础上进一步深化对修辞手法的理解和运用。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，通过欣赏课文中的自然景观描写，提升学生对自然美的感知和欣赏能力。

2.强化学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，引导学生掌握并运用拟人、比喻等修辞技巧。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生理解家乡的意象，感受家乡情怀，培养对传统文化的认同感。

4.提升学生的思维发展与提升能力，通过课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《大雁归来》中的修辞手法运用，特别是拟人、比喻等修辞的识别和分析。

2.学生对课文主旨的理解，即作者对家乡的热爱之情。

难点：

1.深入理解作者通过大雁归巢这一自然现象所表达的深层情感。

2.学生在分析修辞手法时，如何将理论知识与具体文本相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生识别和分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

2.通过设置问题，引导学生逐步深入理解课文的情感主旨，如通过提问“大雁归来为何让作者产生如此情感”来激发学生的思考。

3.设计对比阅读活动，让学生对比不同修辞手法在表达情感上的差异，从而提升学生对修辞手法的理解和应用能力。

4.采用情境教学法，通过创设与课文情感相符合的情境，帮助学生更好地体验和理解课文内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：课文《大雁归来》原文、相关背景资料、作者介绍、修辞手法解析等电子文档。

4.教学手段：PPT课件、视频片段（如关于大雁归巢的自然纪录片）、图片（描绘家乡景色的图片）、课堂讨论记录表。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅大雁归巢的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们知道大雁为何会迁徙吗？它们又是如何找到回家的路的？”

-学生自由发言，教师总结大雁迁徙的特点和规律。

-引入课题：“今天，我们就来学习一篇描写大雁归巢的课文——《大雁归来》。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。

-提问：“课文中有哪些修辞手法？请举例说明。”

-学生回答，教师点评并讲解拟人、比喻等修辞手法的作用。

-分析课文主旨：“作者通过描写大雁归巢，表达了对家乡的热爱之情。”

-引导学生思考：“作者为何如此喜爱家乡？请结合课文内容谈谈你的看法。”

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组关于家乡的图片，让学生用拟人、比喻等修辞手法进行描述。

-学生分组讨论，每组选派代表分享描述。

-教师点评，总结修辞手法的运用技巧。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“课文中有哪些描写家乡景色的句子？请找出并朗读。”

-学生朗读，教师点评并总结描写景色的方法。

-提问：“如果你是大雁，你会选择迁徙到哪个地方？为什么？”

-学生回答，教师引导学生思考家乡的意义。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？请分享你的感受。”

-学生回答，教师点评并引导学生深入体会课文情感。

-教师提问：“如果你是作者，你会如何描写家乡的美景？”

-学生回答，教师点评并总结描写家乡的方法。

-教师展示一组关于家乡的图片，让学生现场进行写作练习。

-学生写作，教师巡视指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法和家乡情感的重要性。

-提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

-学生回答，教师点评并鼓励学生在生活中运用所学知识。

-教师布置作业：“请以‘家乡的四季’为题，写一篇描写家乡景色的作文。”

教学过程设计说明：

本节课的教学过程设计紧扣实际学情，以学生为主体，教师为主导，注重师生互动和学生的参与度。通过创设情境、提问、讨论、写作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美感知能力、语言建构与运用能力、文化理解能力和思维发