2024新教材高中历史 第二单元 中古时期的世界 第5课 古代非洲与美洲教学设计 部编版必修中外历史纲要下.docxVIP

2024新教材高中历史第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲教学设计部编版必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

设计意图

同学们，今天我们要一起走进中古时期的非洲与美洲，探索这两个大陆在历史上的独特风貌。这节课，我们将从课本中汲取营养，通过图片、视频等多种形式，感受非洲与美洲的历史变迁。让我们一起穿越时空，感受历史的魅力吧！???

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：

1.非洲古代文明的特点及其影响。

2.美洲古代文明，特别是玛雅文明和印加文明的发展历程。

难点：

1.非洲古代文明与周边文明的关系及其在历史长河中的地位。

2.美洲古代文明的政治、经济和文化特点的深入理解。

解决办法：

1.通过对比分析，帮助学生理解非洲古代文明与周边文明的关系。

2.利用多媒体教学，如图片、视频和地图，直观展示美洲古代文明的发展。

3.设定小组讨论，鼓励学生从不同角度探讨美洲古代文明的特点。

4.结合历史背景，引导学生深入思考非洲古代文明的历史贡献和影响。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《中外历史纲要下》教材。

2.辅助材料：准备非洲与美洲古代文明的图片、图表、历史地图和相关的视频资料，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，并确保实验操作台等设施安全、整洁。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代非洲与美洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对非洲和美洲有什么印象？你们知道这两个大陆在中古时期有哪些独特的文明吗？”

接着，展示一些非洲和美洲的历史图片或视频片段，如埃及金字塔、玛雅金字塔等，让学生初步感受这些文明的魅力或特点。

最后，简短介绍非洲和美洲在中古时期的历史地位及其对世界文明的贡献，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代非洲与美洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解非洲和美洲的定义，包括其主要组成元素或结构，如地理环境、古代文明等。

接着，详细介绍非洲和美洲的地理特点，使用地图和示意图帮助学生理解不同地区的文明分布。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代非洲与美洲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非洲和美洲古代文明案例进行分析，如埃及文明、玛雅文明、印加文明等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些文明的历史经验解决实际问题。

组织学生进行小组讨论，让他们提出对古代非洲与美洲文明发展的看法和预测。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代非洲与美洲文明相关的主题进行深入讨论，如“非洲文明对现代世界的影响”或“美洲古代文明的可持续发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代非洲与美洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代非洲与美洲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代非洲与美洲的地理特点、古代文明案例、小组讨论等。

强调古代非洲与美洲文明在人类历史中的重要地位和贡献，鼓励学生进一步探索和应用这些文明的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代非洲与美洲文明的短文或报告，以巩固学习效果，并提出对今后学习方向的思考。

学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述非洲和美洲在中古时期的历史背景，包括地理环境、政治结构、经济形态和文化特点。

-学生能够识别并分析非洲的古代文明，如埃及、努比亚和马里帝国，以及美洲的古代文明，如玛雅、阿兹特克和印加。

-学生对非洲和美洲古代文明的历史贡献有了深入的理解，能够将这些文明与全球历史发展联系起来。

2.**思维发展**：

-学生通过案例分析和小组讨论，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了如何从不同角度审视历史问题，并能够提出自己的见解和假设。

3.**情感态度**：

-学生对非洲和美洲