第七课 　看谁学得好（教学设计）-北师大版心理健康六年级上册.docxVIP

第七课看谁学得好（教学设计）-北师大版心理健康六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七课看谁学得好（教学设计）-北师大版心理健康六年级上册

教学内容

北师大版心理健康六年级上册第七课“看谁学得好”，内容包括：自我认识、学习目标设定、学习策略与方法、时间管理与效率提升。通过本节课的学习，学生将了解如何正确认识自己，设定合理的学习目标，掌握有效的学习方法和时间管理技巧，提高学习效率。

核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，引导学生正确认识自我。

2.培养学生目标设定意识，学会设定合理的学习目标。

3.提升学生时间管理能力，学会合理安排学习时间。

4.增强学生学习策略与方法运用能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生认识自我，理解自我评价的重要性，并能初步进行自我分析。

②教授学生如何设定合理的学习目标，使学生掌握目标设定的方法和技巧。

③帮助学生了解并掌握多种有效的学习策略与方法，提高学习效率。

④通过案例分析和实践练习，使学生学会如何进行时间管理，合理安排学习生活。

2.教学难点

①让学生从心理上接受和认可自我评价的结果，并在此基础上调整自己的行为和态度。

②帮助学生克服设定学习目标时的心理障碍，激发学习动力。

③指导学生选择适合自己的学习策略与方法，并在实践中不断优化和调整。

④引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，提高时间管理能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

课程平台：心理健康教育平台、在线学习资源库。

信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、互动式学习软件。

教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、游戏化教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你觉得自己在学习中遇到的最大挑战是什么？”来引导学生思考，激发他们对学习策略和方法的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如“上节课我们学习了如何设定学习目标，今天我们将进一步探讨如何实现这些目标”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括自我认知的重要性、学习策略的多样性、时间管理的技巧等。

-举例说明：教师通过展示学习成功的学生案例，说明正确应用学习策略和有效管理时间的重要性。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何将所学知识应用到自己的学习实践中。

3.实践活动（约30分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，设计自己的学习计划，包括每日学习目标、学习时间安排等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在学习计划制定过程中遇到的问题，并提供个性化建议。

4.案例分析（约15分钟）

-教师展示几个典型的学习案例分析，让学生分析案例中的学习策略和时间管理方法。

-学生讨论：学生分组讨论，分析案例中的成功因素，并尝试提出改进建议。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师设置一个学习情境，让学生分组进行角色扮演，模拟在实际学习中如何应用所学策略。

-观察与反馈：教师观察学生的表现，给予即时反馈，帮助学生改进。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成一些练习题，如填空题、选择题等，以检验自己的理解和应用能力。

-教师指导：教师巡视并解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习策略和时间管理的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思在学习过程中遇到的困难和如何克服。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生根据今天的学习内容，制定自己的学习计划，并尝试在接下来的学习中应用所学策略。

9.课堂小结（约2分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-学生提问：学生提出自己的疑问，教师给予解答。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握学习策略和时间管理技巧，提高学习效率。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加客观地认识自己，了解自己的学习优势和不足，为后续的学习提供准确的自我定位。

2.学习目标设定能力增强：学生学会如何设定合理的学习目标，这些目标既具有挑战性，又能够通过努力实现，从而激发学生的学习动力。

3.学习策略与方法掌握：学生掌握了多种有效的学习策略，如时间管理、笔记技巧、记忆方法等，能够根据不同的学习内容选择合适的方法，提高学习效率。

4.时间管理能力提高：学生学会了如何合理安排学习时间，避免了拖延和过度学