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第10课有礼则安（教学设计）-山东大学版中华优秀传统文化四年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课有礼则安（教学设计）-山东大学版中华优秀传统文化四年级

教学内容

本节课选自山东大学版中华优秀传统文化四年级教材第10课，主要内容包括：了解礼仪的基本概念和作用，学习生活中常见的礼仪规范，如问候、礼貌用语、餐桌礼仪等，通过案例分析、角色扮演等形式，培养学生的文明礼仪素养，使学生认识到有礼则安的重要性。

核心素养目标

1.培养学生尊重他人、谦逊有礼的品格，提升人际交往能力。

2.增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

3.培养学生观察生活、分析问题的能力，提高自我修养和道德素养。

4.培养学生通过实践体验，将礼仪规范内化为自身行为习惯的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确礼仪的概念及其在人际交往中的重要性。

-掌握基本的礼仪规范，如问候、礼貌用语、餐桌礼仪等。

-通过案例分析，理解礼仪在生活中的具体应用。

2.教学难点：

-理解并内化礼仪规范，将其转化为日常行为习惯。

-在不同情境中灵活运用礼仪，避免机械、生硬的表现。

-对于部分学生来说，理解礼仪背后的文化内涵和道德价值可能存在难度。

-例如，在角色扮演环节，学生可能难以把握恰当的语气和表情，需要教师细致指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有山东大学版中华优秀传统文化四年级教材第10课的学习资料。

2.辅助材料：准备与礼仪相关的图片、视频，以及展示礼仪规范的多媒体图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；安排实验操作台，用于模拟餐桌礼仪的实践操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习第10课《有礼则安》。在我们的生活中，礼仪无处不在，它不仅体现了个人的修养，也反映了一个国家的文明程度。那么，什么是礼仪？它有什么作用呢？让我们一起走进今天的课堂，探索这个问题。”

二、新课讲授

1.老师展示教材第10课的标题，引导学生思考：“同学们，你们认为‘有礼则安’这句话是什么意思？它想告诉我们什么呢？”

2.学生积极思考，举手发言。老师总结：“‘有礼则安’意味着遵守礼仪可以使我们的生活更加和谐、安宁。”

3.老师讲解礼仪的基本概念和作用，结合生活中的实例，如问候、礼貌用语、餐桌礼仪等。

4.老师引导学生思考：“同学们，你们在生活中遇到过哪些礼仪方面的困扰？又是如何解决的？”

5.学生分享自己的经历，老师点评并总结：礼仪是我们生活中不可或缺的一部分，我们要学会尊重他人，遵守礼仪规范。

三、案例分析

1.老师展示一组关于礼仪的图片，引导学生观察并思考：“同学们，这些图片中的行为是否符合礼仪规范？为什么？”

2.学生分组讨论，每组选取一幅图片进行分析，并汇报讨论结果。

3.老师点评各组的分析，总结礼仪规范在生活中的具体应用。

四、角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如客人、主人、服务员等。

2.老师讲解角色扮演的规则，强调要遵守礼仪规范。

3.学生进行角色扮演，模拟生活中常见的场景，如家庭聚餐、朋友聚会等。

4.老师巡回指导，帮助学生纠正不规范的言行。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结礼仪的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对礼仪的认识和理解。

3.老师点评学生的发言，强调礼仪在生活中的实际应用。

4.老师布置课后作业：观察身边的人，发现并记录他人的礼仪行为，思考如何在自己的生活中践行礼仪。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了《有礼则安》这一课，了解了礼仪的基本概念和作用，学会了在生活中遵守礼仪规范。希望大家在今后的生活中，做一个有礼貌、有修养的人。”

2.学生起立，向老师表示感谢，并齐声说：“谢谢老师！”

七、课后拓展

1.老师提醒学生：“同学们，课后可以阅读一些关于礼仪的书籍，或者观看相关的视频，进一步了解礼仪知识。”

2.学生表示愿意课后进行拓展学习。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-礼仪文化书籍：《中华礼仪》、《现代礼仪规范》等，这些书籍详细介绍了礼仪的历史渊源、基本规范和实际应用，有助于学生深入了解礼仪文化。

-礼仪教育视频：如《文明礼仪教育系列片》，通过生动的故事和实例，向学生展示礼仪在日常生活中的重要性。

-礼仪规范案例：收集整理一些国内外礼仪规范的案例，如外交礼仪、商