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核心素养背景下初中物理新教材使用高效课堂实践策略的思考

新时代核心素养背景下的初中物理高效课堂，要落实对初中生的初中物理学科物理素养培养的目标任务。本文着重在研究新教材、制作新教具、设计新课件等方面展开了一系列具体、有序的精心准备，为上好新学期的第一堂物理课，给初二学生走进物理世界打下坚实基础。

火车要想跑得快，就得靠车头带。刚从初三下来安排到初二任教的物理科组长梁燕珍老师以身垂范，在备课组全体成员的配合努力下，开展了初二物理新教材高效课堂的授课展示，以八年级物理第二章第一节“声音的产生与传播”为题，首先向听课师生充分展示了一堂高质量的八年级物理“第一课”，得到了听课师生的一致好评。示范课既体现了授课者对传统教法的灵活运用，也展示了其对现代媒体技术整合利用的先行先试，为备课组其他成员乃至广大同行使用新教材开展课堂教学起到了很好的示范作用。

本次新授课亮点不断，精彩纷呈，“四新四高”的特点给笔者留下了深刻的印象。根据对授课者组织开展的课堂活动的听课实录，结合笔者教学实践与思考，谈谈自身的一些看法。

八年级物理教材是首批投入使用的新教材，物理老师首次使用新教材开展教学活动，实践过程中面临着一些新的问题，需要我们老师在教法、教研等方面进一步优化方法，调整策略，转变思想，勇于实践，善于积累。新教材，需要我们从“新”出发，致力“四新”应对，秉持育人为本，因材施教，着重做好以下方面。

一、启用新版教材

本次使用的新教材是根据教育部《义务教育物理课程标准（2022年版）》编写的，它更加倡导探究的方式观察客观世界、学习物理知识。新教材与以往的相比有不少变动，增加了“问题”“科学·技术·社会·环境”“练习与应用”“复习与提高”和“跨学科实践活动”等内容。为此，需要老师们去深入学习、认识，悟透当中的内容、目标要求和精神实质才能根据新时代的要求使用好教材，促进学生更好地成长。

二、更新育人理念

新时代，新要求，落实立德树人的根本任务，就得以重培养学生的全面发展与物理学科素养为抓手，坚持以人为本，转变育人观念，与时俱进，努力培养学生科学思维与探究、科学态度与责任等等，真真正正为党和国家培养可堪大任的时代新人贡献力量。同时，跨学科思维渗透需要体现在日常的课堂教学活动，老师比以往更加需要不同学科基础知识的储备，并努力提升自身融合学科发展的教学技能与育人水平。

三、创新教学手段

物理学科是一门注重观察的学科，一些物理实验现象需要更直观、形象地展示给学生，必须借助媒体技术，展示视频、课件、图片、实物体等。其中，根据教学演示需要，往往需要教师尝试去改良、优化或创新教具，实现物理现象直观化、形象化。例如，音叉振动的现象不明显，可以用转换法2来达到可视目的，将“力表现”放大；鼓膜振动不明显，可以通过激光照镜将“光现象”放大等等。对此，我们平常既要大胆创新手段，也要善于及时收集素材，把微信视频、抖音上的一些视频素材、自己制作的一些教具或看到的一些现象及时记录等等，都可以成为我们授课需要的素材来源，在自媒体时代的当下，这一便捷性更显优势。

四、优化教研团队

这个“新”团队建设需要比以往更紧密，体现更乐助，更敬业与专业。因为，初二年级全体老师都是使用新教材的先行者，第一次涉及经验不足，对教材精神领悟有差距等问题。为此，需要发挥各位组员的聪明才智，献良策，出实招。独行快，众行远。以集体智慧力量应对新教材使用上遇到的一些问题，会比个人应对更周全、更有效，这一优势从备教材、备教法的素材资源准备上可以深刻体会到，集体力量的优越性和必要性。因为，网络资源的收集、视频、照片、史料的筛选，个人能力、渠道有限，集体发力整合资源更丰富，课件、课例生成度更高，并且能帮助大家释放出更多的时间和空间来进行其他方面的教研教学管理与实践工作，既有利于优化课件、教学手段，也更大限度激发学生的学习需求和动力，为培养其学科素养创造条件。

基于新教材的率先使用，梁老师进行了精心准备和积极探索，大胆开展了新教材教学活动，以“四高”课堂目标追求有效检验了新教材使用的效能，为迎接“四新”新教材使用提供了课堂教学实施参考。

笔者认为，“声音的产生与传播”一课在授课者的精心准备和组织实施教学活动下，学生参与活动热情高涨，教师授课手段丰富，灵活多样，师生互动频繁，教与学协调推进，“四高”课堂特点体现如下方面。

课堂目标达成度高。学生在课堂上积极表现，在老师的指引和要求下，及时顺利完成了“听、看、做、想”各环节任务，包括课堂最后的小结环节回答问题的效果都非常好。学生学习物理的思维与方法都得到了培养，如声音产生条件运用了归纳法，发生物体在振动使用了“乒乓球被音叉弹起”的转换法等等，为学生学习声现象徐徐打开了入门按钮，奠定了学习物理、探究物理奥秘的坚实基础。

课堂内容饱满度高。本节涉及的内容均在授课者的情景创设中得到一一展