9正确认识广告《无处不在的广告》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

9正确认识广告《无处不在的广告》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：了解广告的普遍性、广告的作用以及正确认识广告的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材章节为《无处不在的广告》，内容涉及广告的常见形式、广告对生活的积极作用以及如何辨别和选择广告信息。本节课将与学生已有的生活经验和常识相结合，帮助学生更好地理解广告现象。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的媒介素养和社会责任感。学生将通过学习，提高对广告信息的辨识能力，增强批判性思维，学会理性对待广告，培养健康消费观念，同时增强对社会主义核心价值观的认同，提升个人在社会生活中的道德判断力和法治意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对广告有一定的认识，他们可能已经接触过电视、网络、户外等不同形式的广告，对广告的基本概念有所了解。然而，他们对广告的运作机制、广告对生活的影响以及如何辨别广告真伪等方面的知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对广告这种直观、生动的信息传播方式有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解广告的复杂性和多样性时可能会遇到困难，尤其是在区分广告信息和真实信息时。此外，由于年龄和经验的限制，他们可能难以理解广告背后的商业动机和潜在风险。在课堂上，学生可能会对某些广告内容产生误解或过度依赖，需要教师引导他们形成正确的广告认知。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：广告案例视频、图片素材库、网络资源链接（如广告制作过程介绍）

-教学手段：实物教具（如广告宣传册）、互动游戏、小组讨论、角色扮演

教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段日常生活常见的广告视频，如儿童零食广告、家居用品广告等。

2.学生观看广告视频，教师提问：“同学们，你们刚才看到的是什么？广告在我们生活中有什么作用？”

3.学生回答问题，教师总结：广告在我们的生活中无处不在，它传递信息、推销商品、娱乐大众等。

二、新课讲授

1.讲解广告的普遍性

-教师引导学生思考：广告在我们生活中的表现形式有哪些？

-学生举例说明，如电视、广播、报纸、杂志、户外广告等。

-教师总结：广告在我们的生活中无处不在，已成为一种重要的信息传播方式。

2.讲解广告的作用

-教师提问：广告有哪些作用？

-学生回答，教师总结：

1.传递信息：广告可以帮助我们了解新产品、新服务、新知识等。

2.推销商品：广告可以促进商品销售，满足人们的生活需求。

3.娱乐大众：广告在传递信息的同时，也为我们带来欢笑和乐趣。

3.讲解如何正确认识广告

-教师提问：我们如何正确认识广告？

-学生回答，教师总结：

1.保持批判性思维：不盲目相信广告中的信息，要学会辨别广告的真伪。

2.增强法律意识：了解相关法律法规，维护自身权益。

3.树立正确价值观：关注广告中的社会责任和道德伦理。

4.讲解广告对青少年的影响

-教师提问：广告对青少年有哪些影响？

-学生回答，教师总结：

1.满足需求：广告可以满足青少年的好奇心和消费欲望。

2.影响价值观：广告中的价值观可能会对青少年产生一定的影响。

3.引导消费：广告可以引导青少年形成合理的消费观念。

三、课堂活动

1.小组讨论

-教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：

1.你最喜欢的广告是什么？为什么？

2.你认为广告有哪些优点和缺点？

3.你认为如何正确看待广告？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

2.角色扮演

-教师请几位学生扮演广告制作人、消费者、消费者家长等角色，进行一场模拟广告发布会。

-学生在扮演过程中，体会不同角色的观点和立场，教师引导学生思考广告制作、传播、消费等方面的伦理问题。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调正确认识广告的重要性。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

3.教师总结：正确认识广告，学会辨别广告信息，树立正确消费观念，对我们的生活具有重要意义。

五、课后作业

1.搜集一篇与广告相关的新闻报道，分析其中的广告策略和传播效果。

2.为自己设计的商品或服务制作一张广告海报，展示其特点和优势。

3.与家长交流，了解他们在日常生活中对广告的认识和态度。

学生学习效果

学生学习效果主要体