6.1我国四大地理区域的划分教学设计2023-2024学年中图版地理七年级下册.docx

6.1我国四大地理区域的划分教学设计2023-2024学年中图版地理七年级下册

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教学内容

教材章节：中图版地理七年级下册第六章第一节

内容：我国四大地理区域的划分，包括北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。通过分析各地区的自然环境和人文地理特征，使学生了解我国地理区域的划分依据和特点。

核心素养目标

培养学生对地理环境的观察力和分析能力，提升空间思维和区域认知水平。通过学习我国四大地理区域的划分，增强学生对国家地理格局的认识，激发学生对家乡和祖国的热爱，培养跨学科的综合思维能力和社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：四大地理区域的划分依据。明确划分的依据是自然环境特征，如气候、地形、植被等，强调学生理解自然环境对人类活动的影响。

-重点二：各地理区域的主要特征。例如，北方地区的温带季风气候、南方地区的亚热带季风气候、西北地区的干旱气候和青藏地区的高原气候，以及它们对农业生产、生活习惯的影响。

2.教学难点

-难点一：区域划分的界限。帮助学生理解区域划分并非绝对，而是相对的，不同区域之间可能存在过渡地带。

-难点二：区域特征的记忆。四大地理区域各有特色，学生需要记忆和理解这些特征，如北方地区的农业以小麦为主，南方地区以水稻为主等。

-难点三：跨学科知识的综合运用。在分析地理区域特征时，需要结合历史、文化、经济等多学科知识，这对学生来说是一个挑战。例如，分析青藏地区的高原特征时，需要联系到生物多样性保护、生态旅游等方面的知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有中图版地理七年级下册教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与四大地理区域相关的图片、气候分布图、地形图等多媒体资源，帮助学生直观理解地理区域特征。

3.实验器材：准备地图、地球仪等，用于地理区域划分的演示和学生的动手操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行区域特征分析讨论，并确保实验操作台安全、整洁。

教学过程

一、导入新课

（1）课堂提问：同学们，你们知道我们伟大的祖国有哪些地理区域吗？它们分别有什么特点？

（2）学生回答，教师总结：我国分为四大地理区域，分别是北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

（3）导入新课：今天我们就来深入了解一下这四大地理区域的划分依据和各自的特点。

二、新课讲授

1.四大地理区域的划分依据

（1）展示北方地区的气候、地形、植被等图片，引导学生分析其划分依据。

（2）学生回答，教师总结：北方地区以温带季风气候、平原地形和温带落叶阔叶林为主要特征。

（3）继续展示南方地区、西北地区和青藏地区的相关图片，引导学生分析其划分依据。

2.各地理区域的主要特征

（1）北方地区：以小麦为主食，农业以旱作为主，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。

（2）南方地区：以水稻为主食，农业以水田为主，气候温暖湿润，雨量充沛。

（3）西北地区：以畜牧业为主，农业以绿洲农业为主，气候干旱，降水稀少。

（4）青藏地区：以高原特色农业和旅游业为主，气候寒冷，海拔高，生物多样性丰富。

3.区域之间的过渡地带

（1）展示区域之间的过渡地带地图，引导学生分析过渡地带的特点。

（2）学生回答，教师总结：过渡地带具有不同区域的特点，是区域之间的过渡和融合。

4.跨学科知识的综合运用

（1）展示青藏地区的生物多样性保护案例，引导学生分析其与地理环境的关系。

（2）学生回答，教师总结：生物多样性保护、生态旅游等知识需要结合地理、生物等多学科知识进行分析。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论四大地理区域的特点，并分享讨论成果。

2.角色扮演：学生扮演不同地理区域的居民，展示各自的生活方式和习惯。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调四大地理区域的划分依据、主要特征和区域之间的过渡地带。

2.引导学生思考：四大地理区域的划分对我们有什么意义？

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查找资料，了解四大地理区域的代表性景点和特色文化。

六、板书设计

1.四大地理区域划分依据

2.各地理区域的主要特征

3.区域之间的过渡地带

4.跨学科知识的综合运用

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理大发现》：这本书详细介绍了中国的地理环境、自然资源、人文历史等内容，有助于学生更全面地了解我国地理区域的特点和演变过程。

-《地理与生活》：该书以生活实例为切入点，讲述了地理知识在日常生活中的应用，如气候变化对农业生产的影响、城市交通规划等，使学生认识到地理学科与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的地理区域，如青藏高原、黄土高原