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《琥珀》第二课时教学设计

教学目标

1.复习巩固旧知，用自己的话把琥珀形成的过程说清楚。

2.对比阅读链接文本，了解作者是如何有依据地进行推测的，并尝试推测相关情形。

3.理解作者推测这块琥珀形成的依据。

教学过程

回顾旧知，导入新课

师：上节课我们学习《琥珀》一文时，提出自己不懂的问题并尝试解决。这些词语你们还记得吗？（出示课前预学单第1题词语，全班齐读，师板书课题。）

师：下面我们来回顾琥珀形成的过程，请大家完成第2课时课中导学单活动一。

（3）两只小虫在松脂里前俯后仰地挣扎着，终于不动了。

（1）一只蜘蛛正要捕食一只苍蝇。

（4）后来松脂不断滴下来，形成了松脂球。

（5）几千年过去了，松脂球经历了地质的变迁、泥沙的掩埋而成了化石，也就是琥珀。

（2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

师：谁来排序？

生：我是这样排序的：31452。

师：请你按照顺序读一读。（生读）

师：很好，请大家加上表示时间的词语。按照排序再把琥珀形成的过程讲给同桌听。（同桌互相讲琥珀形成的过程）

师：文中描述琥珀的形成过程是作者推测出来的，推测需要有科学依据。（师板书：推测）细心的同学早就发现，课文后的“阅读链接”也有对琥珀的介绍。请大家根据默读要求，读一读“阅读链接”。

默读要求：

1.你对琥珀又有什么新的了解呢？文中有没有相应的推测？

2.四人小组讨论，根据在第1课时学到的推测方法，梳理意见后交流。

3.用“根据________，推测出________”或“因为________，所以________”的句式来表达。

（生默读“阅读链接”并讨论）

师：讨论好了，谁先来交流分享？

生：根据“在高温和高压的持续作用下”，作者推测出“几十年”“几百年”“几千年”的时间。

生：因为天然琥珀的形成有“树脂→硬树脂→琥珀”这3个阶段，所以作者推测了琥珀的形成有3个阶段。

师：大家的推测合理而且有科学依据。像上节课一样，我们可以借助图表梳理“阅读链接”中的内容。

推测情形 推测依据

树脂被砂泥等沉积物掩埋后，地下深处的高温和高压，导致树脂中的有机物挥发，树脂变成了硬树脂；在高温和高压的持续作用下，硬树脂中的有机物进一步挥发，硬树脂最终石化形成了琥珀。

树脂→硬树脂→琥珀

师：结合“阅读链接”，再次体验推测，我们发现既可以根据实际情况来推测，也可以联系科学常识来推测。（师板书：根据实际情况联系科学常识）

师：学到这里，你们发现“阅读链接”和《琥珀》两个文本的异同点没有？

生：都介绍了琥珀的形成过程。

生：“阅读链接”文本对应课文的第9～12自然段。

生：“阅读链接”准确具体地介绍了琥珀的形成过程，而课文用生动的故事讲述了琥珀的形成过程。

师：有了对比，我们体会到课文作者将推测出来的琥珀形成过程，改写成了一个生动有趣的故事。