《猫》优秀教学设计.docx

《猫》第一课时教学设计

一、教学目标：

1.认读“生气勃勃、无忧无虑”等生字词语，会用“任凭......也”造句。

2.有感情地朗读课文，感受作者用明贬实褒的表达方式通过具体事例表现动物特点的写作方法。

二、教学重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

三、教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

四、课前准备：教学课件

五、教学过程

一、导入:创设情境，谈话交流。

1、猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，[板书:猫]向它打声招呼吧!（手指课件1猫）

师：从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么?今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷是一个怎样的人呢？

2.简介作者以及写作背景（出示课件2）

“老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。

师:他一生除了写作之外，还有两大爱好:养猫和养花。今天我们就来学习他写的第13课《猫》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。.

1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本48页，（出示课件3）自由朗读课文，读的时候注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几遍。（指名回答，评读。）

2.请同学们来认读这些生字词语。开火车认读生字词。（课件出示4）

尽职屏息凝视丰富多腔任凭无忧无虑贪玩性格古怪

粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃

（出示课件5）其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。

三、默读课文，理清顺序。

1.请同学们快速默读课文，想一想：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②可以给课文分几个部分？

①.检查汇报。

生：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫淘气可爱”两个方面写猫的。（贴板书：猫的性格实在有些古怪、满月的小猫更可爱）

②.所以课文可以分为几个部分?(两个）第一部分是第几到第几自然段？（板书：1--5）第二部分是第几自然段？（板书：6）

2.那谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名说（本文细致而生动地描述了猫的性格古怪及小猫们满月后的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。）

四、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1.请同学们用“～～”画出课文两个部分的总起句。指名说

2.（出示课件6）齐读：“猫的性格实在有些古怪”这一句总起句。

（点击课件）实在是什么意思？（的确）“古怪”呢？古怪：跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。

再读句子，读出古怪的语气。（指名读这一句）

3.作者首先抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？同桌一起读一读，然后讨论交流以下，交流后，教师板书总结：老实贪玩尽职

①出示课件7句子：

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一-天--夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一--天一夜不回家呢?

老师来引读这句话。师生一起读。怎么老实呢？生读，渗透拟人写法。

②（出示课件8）比较句子

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

男女分读，第二句用上了“怎么”说明什么？（贪玩）谁能用“任凭......也......”说一个句子。

过渡:猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里?（尽职）

4.（出示课件9）句子:它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

①读句子，一起感受猫是如何尽职的。

②品味：屏息凝视

谁来说说“屏息凝视”是什么意思?

(指名回答，点击：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音)

B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)

C、交流感受。

D、师:什么感觉？（难受）我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的一--(尽职)。

③再次出示句子：屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

齐读，再次感受猫的尽职。

④是啊，猫的性格实在有些古怪。

（出示课件10）引读：

猫的性格实在有些古怪，

它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

过渡:这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，真的是非常古怪!

五、课内拓展，写法借鉴，进行小练笔。

（出示课件11），同学们一起来看这段话，也就是课后第三题的小练笔

说它老