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高一第一单元单元说明(教师中心稿)－教

学教案

青青子衿筛选信息的能力是现代社会需要的阅读能力。文章是信

息的载体，阅读文章，往往不需要百分之百地吸收它负载的信息，而

需要根据阅读目的，迅速而准确地筛选出有关信息。例如，阅读《改

造我们的学习》，可以只筛选文章的主要观点，也可以只筛选文章使

用的论据，还可以只筛选文章中富有表现力的语句，当然也可以几项

兼而有之。阅读目的的确定，一般应当与文章的主要特点一致。例如

《物种起源〉导言》，当然首先要了解《物种起源》的主要内容，筛

选出有关语句。这种有目的的阅读活动，可以称之为“筛选性阅读”。

怎样训练筛选信息的能力呢？一、要有明确的阅读目的，并贯彻阅读

活动的始终。这项要求说来简单，真正做到并不容易。阅读时要全社

贯注，把注意力集中在文章的有关内容上，筛选出所需要的信息。假

如阅读过程中容易被“意外”的发现吸引，。上某个内容引起了联想

等等，这样，筛选的质量肯定会受影响。有明确的阅读目的，才能逐

渐养成强烈的筛选意识，形成较强的筛选能力。二、要培养辩析文章

内容的能力。首先，要学会辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容。

速读（浏览）一遍文章，就应当能够作出正确判定。例如，速读（浏

览）一遍《〈物种起源〉导言》，就应当能够判定第4至第7段是文章

主要内容，那么，正确筛选〈物种起源〉一书的主要内容和观点就有

了扎实的基础。其实，辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容，就是

对文章内容的筛选。其次，要会辨析内容的性质，会辨析内容之间的

关系。例如，要分清哪些内容是观点，哪些内容是材料；要弄清文章

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提出了哪些概念，对这些概念作了怎样的解说；要正确判定内容之间

论证与被论证，说明与被说明，原因与结果，前提与结论等关系。例

如读了〈改造我们的学习〉，分不清论点、论据，不清楚文章几部分

内容之间的关系，筛选信息便无从谈起。三、要培养辨析文章语言的

能力。辨析语言的能力表现在很多方面，最基本的是两项能力，一是

准确把握语句表达的信息，二是全面把握语句表达的信息。“中国共

产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实

践日益结合的二十年。”谈这个句子，不能忽略或看错“日益”一词，

因为，正是这个词语，表达着这个句子的主要信息。全面把握语句表

达的信息，需要对语句作细致严密的分析。例如：“关于物种起源的

问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎

的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，

那么，我们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种

演变而来，而不是分别创造出来的。”这个长句信息量很大，怎样分

析呢？1、从全句看，主要信息是生物的种、变种，是由以前别种演

变而来，而不是分别创造出来的。2、这个主要信息可以分为两个要

点。其一，生物的种、变种，是由以前别的种演变而来。其二，批判

了认为生物的种、变种是分别创造出来的这种错误观点。3、不能忽

略这样一个信息“点”：上述认识仅仅是“推想”。4、这个“推想”

建立在对于生物相互间的亲缘关系——事实的思考的基础上。经过这

样一番分析，才全面把握了这个长句的信息。筛选信息，归根到底是

对语言的筛选。因此，要下工夫训练辨析语言的能力。上面谈的三个

方面，可以看作培养筛选信息能力的基本方法。只要坚持训练，一定

能提高筛选信息的能力。高一第一单元单元说明(教师中心稿)一.，!

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