高三总复习古代诗歌阅读”教案(之三)网友来稿教学教案.pdfVIP

高三总复习“古代诗歌阅读”教案（之三）

(网友来稿)－教学教案

殷利强教学目的：引导学生通过诗歌阅读训练：1理解词语在诗

歌中的含义。2概括诗歌的中心思想。3分析作者在诗歌中表现出来

的思想倾向。4鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。教学重点：1阅

读方法指导。2继续阅读心理培养。教学难点：教师所指导的阅读方

法、答题技巧如何为学生所掌握。教学设想：要将最佳阅读心理的培

养与具体阅读方法的指导相结合，在教学中进行阅读方法的指导中一

定要配合以最佳阅读心理培养，使学生的阅读在最佳的阅读心态下进

行，才能取得较好的效果。上课前先进行阅读心境、阅读心绪、阅读

心情、阅读心力、阅读心志、阅读心欲方面的训练，使学生形成最佳

阅读心理。阅读方法指导要把重点放在引导学生通过阅读诗歌中的字

词句而体会诗歌的意境，在理解诗歌中的形象、意境的基础上判断诗

歌所表达的主旨，作者在诗歌中表现出来的思想倾向，进而评价诗歌

思想内容。要体现以教师为主导，学生为主体，练习为主线的“三为

主”方针。要尽可能地体现现代课堂“平等、合作、发现、交流、共

享”的精神。教学设计：本知识点用8课时进行完毕。第1课时引导

学生学习诗歌阅读的基本理论和基本知识；第2—4课时进行客观题

的阅读训练；第5—8课时进行主观题的训练。第3课时教学要点：

继续培养最佳的阅读心理：纯洁的心境、安静的心绪、乐观的心情、

专一的心力、坚定的心志、渴求的心欲。指导学生进行古代诗歌阅读

训练，引导学生掌握以下方法：读诗题、出处、作者、注释了解诗歌

的有关背景。认真品读诗句，体会诗歌所表现的意境。根据诗歌所表

1

现的意境分析把握诗歌的中心思想和表达技巧。教学步骤：一确定本

节课的训练内容：本节课我们应该做些什么？诗歌阅读训练。每个人

都有一些自己很难忘的经历，如得到了很珍贵的礼物，取得了很好的

成绩等，我也有自己很难忘的经历，那就是我第一次读到了几首古诗，

其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的凄冷旷达之美、“黄

河远上白云间，一片孤城万仞山”的苍凉孤寂之美深深地打动了我，

我感到如得至宝。我们有五千年光辉灿烂的历史，这伟大的历史孕育

了博大精深的华夏文化，这无与伦比的伟大的文化又为我们留下了异

常丰富的文化遗产，我们要珍惜这些弥足珍贵的至宝，珍惜她，发展

她。怎样才能读懂古代诗歌作品？想一想以前有没有学过这一类的知

识，翻一翻看有没有这一类的资料可以给我们提供帮助。学生们阅读

相关内容，并归纳交流总结读诗技巧。教师引导总结：1品味诗题，

看清作者、出处，利用好注释。2带着激情品读诗句，在读懂诗句的

基础上把握诗歌的意境。3培养最佳阅读心理。二进行具体的诗歌阅

读训练：（一）读《和晋陵陆丞早春游望》1导要求学生注意：（1）

采用品读的方法。（2）应用我们学到的阅读方法。（3）尽可能地翻译

出来。（4）完成诗后的习题。2读学生品读诗歌，相互交流。3论谈

论诗中的有关内容，加深学生对诗句的理解。（1）“宦游人”是什么

人？（2）大好春光，“宦游人”为何“偏惊”（3）颔联和颈联写了什

么？（4）诗中的点睛之笔你认为是哪一句？（5）如此看来，颔联和

颈联是否属于败笔，因为它似乎与主题不一致？4结（1）表现了什

么主题？（2）应用了什么手法？（3）读诗要注意些什么？（4）翻

译诗句。（5）对正诗后习题。（二）阅读《晚次乐乡县》1导注意阅

读心理的调适和所学方法的应用。2读学生品读诗歌，相互交流。3

论谈论诗中的有关内容，加深学生对诗句的理解。（1）“征”为何意，

2

是否为征伐之意？（2）荒烟为何断了，古木缘何而平？（3）尾联与

前二联从视觉抒写的角度是否一致？4结（1）本诗抒写了思乡之情，

诗中没有一句话里有“思乡”之语，却让人感触至深，为什么？（2）

句末为何写夜猿鸣叫？（3）对正诗后习题。（三）阅读《早梅》1导

注意阅读心理与方法。2读学生品读诗歌，完成诗后习题。提醒学生

相互讨论交流。3论谈论诗中的有关内容，加深学生对诗句的理解。

（1）1、2句的关系如何？（2）“昨夜一枝开”据说原来是“昨夜数

枝开”，你认为“一枝开”好还是“数枝开”好？为什么？（3）颈联

写“风”写“禽”，是否偏题？为什么？4结（1）你认为本诗有什么

特点？最突出的特点是什么？（2）朗读《早梅》，品味诗中的意蕴。

（3）诗中的梅具有什么特点？诗人为什么要写她？三总结