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《暮江吟》教学设计

[课标内容]

新课程标准指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。”

【设计理念】

本课的设计目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。

[教材分析]

《暮江吟》是小学语文部编版四年级上册第9课《古诗三首》第一首古诗，是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。

[学情分析]

学生在以前的学习中，初步掌握了学习古诗的方法，教师在教学时可以让学生在充分朗读的基础上学习。

[教学目标]

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，有感情地朗读。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。

3.背诵古诗。

[教学重难点]

1.理解《暮江吟》的内容，入情入境的体会诗人所表达的情感。

2.展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面，体会诗人所表达的情感。

[教学策略]

课件激趣法品读感悟法

[教学准备]

多媒体课件

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、引入古诗，读懂题目

1.诗歌引入，认识作者。

教师背诵《忆江南》的开头“江南好，风景旧曾谙”，让学生接着背诵，引出诗的作者白居易。（出示课件1）

学生交流对白居易的了解，教师相机补充。（出示课件2）

2.出示诗题，理解题意。

教师过渡：今天，我们再来学习老熟人白居易的一首诗《暮江吟》。（出示课件3）（板书课题：暮江吟）

对“吟”字正音，齐读诗题，引发思考：猜猜看，这首诗会写什么？

学生畅所欲言。

预设1：“暮”说明此时是傍晚。

相机点拨：“暮”字上面是草字头，太阳正在缓缓下沉，说明太阳落山了，自然就是傍晚了。

预设2：“江”表示诗人在江边。

预设3：“吟”，如孟郊的《游子吟》、于谦的《石灰吟》。

相机点拨：学会利用注释读懂古诗。

小结：诗题告诉我们这首诗是诗人黄昏时分在江边所作的诗。

指导书写（出示课件4）：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书写要舒展，罩住下部，像太阳落在草丛中。“吟”的右边是“今”，不是“令”。

[设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。随文识字,写字指导，培养学生良好的书写习惯。]

二、初读古诗，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。抓住描写景物的词语，边朗读边想象画面。（出示课件5）

2.划分节奏，同桌互读。

3.指名读诗，相机指导“瑟”是平舌音，“降”是多音字。

4.通过注释、图文结合，初步感知诗意。（出示课件6）

预设：快要落山的太阳的一缕光照射在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀，那露珠像珍珠一样闪烁发光，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。（出示课件7）

5.齐读诗歌。

[设计意图：初步感受诗文内容，扫除诗文中的字词障碍。]

三、再读诗文，探究诗意

1.教师启发：同学们对于这首诗有了自己的初步感知，现在请同学再次自由大声朗读古诗，你和诗人都观察到了什么？不懂的字、词用“△”标出。

2.生自由朗读学习古诗。

3.全班交流。

（1）一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。（出示课件8）

理解“残阳”：快落山的太阳的光，也指晚霞。

理解“瑟瑟”：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。

点拨：诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。（板书：傍晚）

启发引导：太美了，谁来说说，你从哪些字、词中看到了这样的美景？

预设：残阳、半江瑟瑟、半江红。

同学们一边朗读，一边想象画面。

提问：你如何理解“残阳”一词？（出示课件9）

预设：夕阳的余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。

共鸣思考：好一道残阳，诗人好似用水墨勾画一般，将这傍晚江面的景象展现在了我们眼前。

提问：谁能用动作展示下什么是“铺”呢？（出示课件10）

学生做“铺”的动作体会字义。

教师追问：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？

预设：不可以。“铺”写出夕阳余晖是洒满江面的，更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。

共情朗读：怪不得古人会“两句三年得，一吟双泪流”，古诗中每个字都是一幅美丽的景象。我们带着眼前的画面，读一读。

教师启发：诗句中描绘了哪两种色彩？从中你看到了怎样的景象？作者为什么说“半江瑟瑟半江红”？（出示课件11）

预设：“瑟瑟”和“红”。因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半个江面是绿色的，半个江面是红色的。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美。

共情朗