就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（教学计划）.docVIP

8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

【教学目标】

1.了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点。

2.分析文章结构，理清作者的思路。

3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点。

2.整体感知作者的思路，划分文章的结构层次。

【教学过程】

一、课前对话，导入新课

师：有一天，有两个强盗潜入一座富丽堂皇、恍若月宫的大花园，他们将园中的无数珍宝洗劫一空并放火烧毁了这座美丽的园子。曾经耗费了两代人的劳动，被誉为“万园之园”，堪称世界奇迹的圆明园现在是残垣断壁、一片废墟！这两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。当年参与抢掠的法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次“抢劫”是体面的、出色的，并征求法国著名作家雨果的意见。其实，巴特勒就是想借助雨果显赫的声望为他们的所谓“胜利”歌功颂德。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果写的回信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。（课件展示文题）

【设计意图】听故事，能快速激发学生的学习兴趣。以两个强盗烧杀抢掠、坏事做尽、令人愤慨的故事导入新课，让学生对侵略者的野蛮行径有一个初步的认识，也为接下来学习课文，了解作者的观点做铺垫。

二、破题感知，了解背景

1.读题，弄清写信缘由

资料助读1：题解、作者简介

课件出示：

（1）题解：题目交代了写信的缘由——英法联军远征中国；点明了写信的对象——巴特勒上尉；指出了写信的目的——雨果借写信的机会，要表明自己鲜明的立场和观点。

（2）作者简介：雨果（1802—1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。资料助读2：圆明园介绍、书信格式

课件出示：

（1）圆明园始建于1709年，于1772年全部完成，构成三位一体的园群。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，建成150余处各具特色的景区，园内收藏有难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”“世界园林的典范”“东方凡尔赛宫”等诸多美名。

1856年至1860年，英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军攻占北京，野蛮地劫掠并烧毁了圆明园。圆明园这一世界园林艺术的伟大杰作，从此化为废墟，令中华民族抱恨千古。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。

烧毁前的圆明园烧毁后的圆明园

（2）书信格式：一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

2.破题，辨析

本篇书信是议论文，本文课题是论点还是论题？

预设：本文课题只是论题。（很多议论文题目就是论点，但本文不是）

三、初读课文，整体把握

1.自主读，标记生字生词

课件出示：

给予（jǐ）琉璃（liúli）珐琅（fàlánɡ）眼花缭乱（liáo）

惊骇（hài）晨曦（xī）瞥见（piē）赃物（zānɡ）箱箧（qiè）

2.指导读，理清作者思路

师：找出直接表达作者观点的段落、句子，思考归纳：这篇书信主要表达了作者的什么观点？

预设：直接表达观点的段落见第6—10段。第1段主要交代了写信缘由，间接表达了作者的观点。第6—10段直接表达观点：强烈讽刺与批判英法联军的强盗行径，表达对遭受劫难的中国的深切同情。

追问：作者是从哪几个方面进行论述的？

预设：从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。（第3段以浪漫主义的笔调，运用想象和夸张的手法细致描摹、赞美圆明园；第5段运用比喻和反语的手法谴责侵略者）

3.梳理读，划分结构层次

课件出示：

第一部分（第1段）：交代写作缘由。

第二部分（第2—9段）：愤怒谴责英法两个强盗犯下的不可饶恕的罪行。

第一层（第2、3段）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。

第二层（第4、5段）：强烈谴责英法联军的侵略罪行。

第三层（第6—9段）：表达对英法联军的愤慨和对中国人民的同情。

第三部分（第10段）：呼应开头,运用反语，旗帜鲜明地答复巴特勒的来信。

【设计意图】本文是书信，但教学重点应放在学习议论文上，故本课时淡化了对书信格式的教学，突出了文本结构的梳理，从而理清行文思路，把握作者观点，以此来完成本节课的教学目标，也为下节课品析课文打下基础。

第2课时

【课时目标】

1.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

2.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。

【教学过程】

一、解读探究，深入学习

（一）想象景物之美

1.朗读第3段，