白鹅 教学设计.docx

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白鹅教学设

唐淑芳

教学目标

1.引导学生学习文章是如何描写白鹅叫声高傲和步态高傲的。

2.学习作者运用对比和反语的写作手法表达对白鹅的喜爱之情。

教学重点

品读作者是如何描写白鹅叫声高傲和步态高傲的成为了本节课

教学难点

体会从看似不喜欢的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情

教学过程

一、复习巩固，导入课文

围绕“高傲”作者写了白鹅的哪些方面？（板书：高傲姿态叫声步态吃相）

二、学会品词品句，体会白鹅叫声和步态的高傲

1.自读课文第三自然段，找到能表现白鹅叫声高傲的词语。

出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

（1）什么是“引吭大叫”？指名读，感受鹅的高傲

（2）“生客”是什么意思？生客来了。鹅必然——；甚至篱笆外有人走路，它也要——

（3）如果鹅会说汉语，它会说些什么?

2.默读第四自然段，圈出能够表现鹅步态高傲的词语。

（1）什么叫“步调从容”？知道“净角”是什么吗？见过净角出场吗？谁来演一演鹅走路的样子？

（2）作者写鹅的时候还写了鸭子，把鸭子走路时的样子读出来。

（3）既然是写鹅，为什么要写到鸭子呢？（对比）

三、补充资料，体会情感

1.这鹅见到人要厉声叫嚣，走路是大模大样，吃饭时更是需要别人侍候着，这样的白鹅你喜欢吗？作者喜欢吗？从哪能看出来？（板书：喜欢）

2.补充丰子恺《白鹅》的原文，感受作者对白鹅的恋恋不忘

四、总结全文，点明写作手法

反语（板书）

出示反语写作手法的练习：

五、用阅读链接，寻相似之处

板书设计

15、白鹅

姿态

叫声

高傲步态喜欢反语

吃相

白鹅教学反思

成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）在文章开头让学生理清了文章的条理和结构，分析文章会更容易些。

（二）让学生带着问题找关键句和关键词体会白鹅的高傲特点，并且在学生找之前老师先给学生做了示范，学生模仿老师的分析方法就能学会分析关键句和关键词了。让学生学会了运用关键句和关键词理解文章的阅读方法。

三、不足之处

不足之处之一：个别学生分析不到位，老师点评缺少鼓励性语言。

不足之处之二：在教学环节缺少写的环节，应该做到读写结合。

四、改进措施

针对不足之处之一：个别学生分析不到位，老师点评缺少鼓励性语言。以后我在上这节课时会针对学生的发言尽可能地采用鼓励性语言，尽管学生不会说得那么全，但是能够分析出来就说明学生在用心读，用心理解，这时候需要老师的鼓励，以后学生会更有信心地学习和分析文章。

针对不足之处之二：在教学环节缺少写的环节，应该做到读写结合。下次再上这节课时我要在教学设计环节加上练笔环节，让学生学以致用，采用反语的修辞手法体现对某事物的喜爱之情或厌恶之情。