部编版母鸡教学设计修改斌2.doc

PAGE

PAGE1

部编版版四年级语文下册《母鸡》教学设计

教学目标：

体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。?

感受母鸡的特点，体悟表现母鸡特点的方法，感受老舍的语言风格。

感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

教学重点：

感受作者对母鸡由讨厌转变为尊敬的情感经历。

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学难点：

领悟“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的深刻内涵。

教具准备：?课件

教学过程：

复习检查，导入新课

1.检查字词出示生字卡片：疙瘩侮辱聋子?啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩?汤圆

2.谈话导入新课：

上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？?

二、自主探究，深入学文

1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

三、根据学生的回答出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

这是一只（???）的母鸡。

3.自学、交流、补充、评议。

(1).母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”

辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

.相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

(3).学生讨论交流会，汇报。?

四、升华主题，体会情感

1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。）

五、体会写法?

默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？

六、拓展延伸，布置作业

1.描写母爱的名言

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

2.布置作业，课外阅读

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母鸡》——普里什文

板书设计：

母鸡

叫声难听

一向讨厌欺软怕硬

居功炫耀

母鸡对比

（老舍）负责

不敢再讨厌慈爱母爱

尊敬勇敢

辛苦

教学反思：

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。对中心句的反复研读、探究、感悟，让学生领悟到了母鸡伟大的母爱。当然，在教学中还存在不足，教学时没有合理的取舍，使课堂容量过大，今后会注意合理安排教学内容。