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七年级生物上册教案苏教版

（七班级生物）教案可以作为学校评价老师教学的标准之一。更好地促进老师的专业成长与进展。整理了关于七班级生物上册教案苏教版，希望对大家有帮助!

七班级生物上册教案苏教版（范文）

生物生存的环境

教学目标

1、学问目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。

2、实力目标：学会视察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的实力。

3、情感看法价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从爱护生物生存环境做起。

教学重点：描述生物生存的环境并归类。

教学难点：对学生视察实力、收集资料实力的培育。

课时：本节教学支配1课时。

教学过程：

自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。

地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有燥热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。

每一种生物都必需从生活的环境中获得所需的食物、水和其他物质，以满意维持生存、生长和繁殖后代的须要。

下面我们通过对课本上第3页和第四页的6幅图片进行分析，了解这些生物的生活环境。

企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地;

鼠妇：石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处;

雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区;

珊瑚虫：热带海洋的浅海区;

骆驼：干旱的沙漠，有沙漠之舟之称;

亚洲象：亚热带地区。

由此，我们可以知道生物的生存是须要肯定的环境的。

在我们的校内中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草;在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。

乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。

灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。

我们可以利用课间后课后的时间到校内里走一下，了解一下，有那些生物。视察校内植物的环境

针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应当在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。

①建立调查小组(3-5人比较相宜)，做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。

②明确调查的主题、内容，让学生充分探讨，确定调查的步骤、方式、线路等。③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。④对于调查过程中不相识的植物，要提示学生正确的采集的（方法），以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提示学生不能随意破坏树木和花草。

⑤对学生的评价除了学问方面，还应当包括学生合作的看法，查寻资料的乐观性与主动性，发觉问题与解决问题的实力，疼惜校内内植物的情感等。

⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，视察所在社区(村庄)生物的生存环境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。

不管是海洋还是沙漠、宽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态的生物。

在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是一般海水的9倍!在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌，由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色。

巩固与反馈：实力测试P14、8

板书设计：

第一节生物生存的环境

1.视察生物生存的环境

2.视察校内植物的生存环境

教学（反思）：在各种形式的视察活动中，老师应留意培育学生的合作精神、搜集处理信息的实力、疼惜一草一木的环保意识。

初中生物教学探究和实践

一、生本（教化）理念下初中生物教学的基本原则

(一)主体性原则

为了更好的提高初中学生对生物自主学习的实力，实现初中学生综合素养的全面进展，依据生本教化理念，加强初中生物教学过程中要留意把握学生的主体性，留意初中生物以学生教化为主的教化理念。在初中生物课堂中，老师应坚持学生主体性进展的教学策略，以激发学生的自主学习和自主探究为中心目标，让每个学生都能够乐观参与到初中生物的教学过程，使学生真正成为初中生物课堂学习的主体。在生本教学理念指导下，要留意把握学生为主体的原则，要充分重视对人才的培育，才能更好的促进学生的全面进展。

(二)合作性原则

生本教化理念要求加强对教学过程中的情感教化，通过学生之间的合作来实现学生学习的