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21《我不能失信》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

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《我不能失信》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

教材章节：第18课

内容：本课选自统编版语文三年级下册第18课，讲述了主人公小男孩守信用的故事。通过故事，引导学生理解守信用的意义，培养学生诚实守信的良好品质。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言理解和运用能力，通过阅读故事，学生能够理解守信用的价值；增强学生的道德修养，使学生认识到诚信的重要性；培养学生的文化意识，让学生体会中国传统美德；同时，通过合作学习，提高学生的交流沟通能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解故事主题，体会守信用的意义。

2.感受语言表达的魅力，积累优美词句。

难点：

1.学生对守信用的内涵理解不够深入。

2.将故事中的道德理念内化为自己的行为准则。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和讨论，帮助学生深入理解故事情节和主题。

2.引导学生通过联系生活实际，举例说明守信用的具体表现。

3.使用多媒体辅助教学，展示守信用的真实案例，增强学生的感性认识。

4.设计课后实践活动，如诚信日记，让学生将诚信理念付诸实践。

教学资源

软硬件资源：

-投影仪

-多媒体电脑

-录音笔

课程平台：

-学校内部教学平台

信息化资源：

-诚信故事视频片段

-诚信主题图片素材

教学手段：

-互动式教学软件

-故事卡片

-诚信故事书籍

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放诚信主题的短片，引导学生思考“什么是诚信？为什么诚信重要？”

回顾旧知：提问学生之前学习过的关于诚信的小故事，让学生分享自己的理解和感受。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解《我不能失信》一课的故事背景和主要情节，引导学生关注故事中主人公的行为和思想。

举例说明：结合故事中的情节，列举生活中常见的守信用的例子，如守时、诚实等，让学生体会诚信的价值。

互动探究：分组讨论，让学生思考如何在生活中践行诚信，教师巡视指导。

3.情境体验（约10分钟）

设置情境：教师设置一个诚信情境，让学生分组扮演不同角色，体验诚信的重要性。

角色扮演：学生根据情境进行角色扮演，教师观察并给予评价。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固对诚信的理解。

教师指导：教师巡视指导，解答学生疑问，纠正错误。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课所学内容，强调诚信的重要性，鼓励学生在生活中践行诚信。

学生分享：学生分享自己在课堂上的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

布置作业：让学生回家后，与家长分享本节课的内容，并完成以下作业：

（1）写一篇关于诚信的短文；

（2）设计一个诚信宣传海报；

（3）观察身边守信用的榜样，记录下来。

7.教学反思

教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够理解《我不能失信》故事的主题，认识到诚信是做人的基本原则。他们能够识别故事中主人公守信用的行为，并能够用自己的语言描述守信用的意义。

2.能力提升：

通过角色扮演和情境体验，学生的表演能力和情境感知能力得到提升。在小组讨论中，学生的沟通能力和团队合作能力得到锻炼。

3.道德修养：

学生对诚信的认识从理论层面深入到实际行动，他们开始意识到在日常生活中要诚实守信，不撒谎、不抄袭，尊重他人。

4.语言运用：

学生通过学习课文中的优美词句，提高了自己的语言表达能力。他们在课后作业中能够运用所学词汇和句型，撰写有关诚信的小文章。

5.思维发展：

学生在分析故事情节和讨论诚信问题时，思维能力得到锻炼。他们能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

6.文化意识：

学生通过学习中国传统美德中的诚信观念，增强了文化意识。他们开始关注并理解中国传统文化中的道德价值。

7.自我反思：

学生在完成课后作业和实践活动后，能够对自己的行为进行反思，认识到诚信在日常生活中的重要性。

8.情感态度：

学生对诚信的态度从被动接受转变为主动追求，他们开始自觉地将诚信作为自己的行为准则，形成了积极向上的情感态度。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的诚信情境，让学生在角色扮演中体验诚信的重要性，这种教学方式能够让学生更加深刻地理解诚信的内涵。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示诚信故事视频和图片，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣，使抽象的诚信理念更加具体化。

反思改进措施（二）存在主要问题

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