9《从军行》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

9《从军行》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《从军行》这首古诗，感受诗人豪迈的情怀。在五年级的语文课上，我们不仅要学会欣赏这首诗的韵律之美，更要理解它背后的历史故事和英雄气概。让我们一起走进这个五彩斑斓的诗歌世界，感受那些英勇无畏的战士们，用生命捍卫家国的壮丽篇章吧！??????????

二、核心素养目标

三、学情分析

在五年级下册的语文课上，学生们已经具备了一定的语文基础，对诗歌的欣赏和理解能力逐渐增强。在这个年龄阶段，学生们对于英雄故事和历史故事有着浓厚的兴趣，这为学习《从军行》这样的古诗提供了良好的基础。

从知识层面来看，学生们已经接触过一些简单的古诗，对于诗歌的基本结构、韵律和表达方式有一定的认识。然而，对于《从军行》这样的历史题材古诗，学生们可能对其背后的历史背景和军事文化了解有限，这需要教师在教学中适当补充。

在能力方面，学生们在朗读和背诵方面表现出色，但在深入理解和分析诗歌内涵方面还存在一定的困难。他们能够感知到诗歌的韵律美，但在把握诗人情感和表达深层意蕴上还需要引导和启发。

就素质而言，五年级的学生们逐渐形成自己的价值观，对于英雄主义和爱国主义有了一定的理解和认同。在教学中，我们可以通过诗歌的学习，进一步培养他们的爱国情怀和社会责任感。

行为习惯上，学生们普遍能够积极参与课堂活动，但在独立思考和深入探究方面，部分学生可能存在依赖教师或同伴的现象。这要求教师在教学中注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《从军行》的教材或学习资料，包括古诗原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与《从军行》相关的历史背景介绍、战争场景图片、古代军事装备图片等，以及与诗歌内容相呼应的音乐片段。

3.教学软件：利用多媒体设备展示PPT，包括诗歌的朗读音频、视频资料以及相关的历史知识讲解。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，设置分组讨论区，放置历史地图和军事模型，以增强学生的直观感受。

五、教学过程设计

**导入环节**

1.**创设情境**（用时5分钟）

-播放一段关于古代战争的纪录片片段，引导学生思考：在古代，士兵们是如何生活的？他们为何会从军？

-提问：“你们知道‘从军’是什么意思吗？”

-学生自由发言，教师总结：“从军就是离开家乡，加入军队，保卫国家。”

2.**提出问题**（用时2分钟）

-提问：“今天我们要学习的《从军行》这首诗，你们觉得它会告诉我们关于从军的一些什么故事呢？”

-学生猜测，教师引导：“让我们一起走进这首诗，寻找答案。”

**讲授新课**

3.**诗歌朗读**（用时5分钟）

-教师示范朗读《从军行》，注意停顿和韵律。

-学生跟读，注意发音和语调。

4.**诗歌分析**（用时10分钟）

-分析诗歌的结构和韵律，讲解“从军行”的意义。

-提问：“这首诗中有哪些字眼让你感受到了从军的艰辛和勇敢？”

-学生回答，教师总结：“如‘戍楼’‘烽火’‘沙场’等，都展现了从军生活的艰苦。”

5.**历史背景介绍**（用时5分钟）

-简要介绍诗歌所涉及的历史背景，如唐朝的军事制度和边疆战争。

-提问：“为什么唐朝的士兵会如此勇敢？”

-学生讨论，教师引导：“这可能是因为他们对国家的忠诚和对家人的思念。”

**巩固练习**

6.**诗歌背诵**（用时5分钟）

-学生分组，每组背诵《从军行》。

-教师巡回指导，纠正发音和语调。

7.**角色扮演**（用时5分钟）

-学生选择自己喜欢的人物角色，模拟诗歌中的场景，进行角色扮演。

-教师观察并给予反馈。

**课堂提问**

8.**师生互动**（用时10分钟）

-教师提出与诗歌内容相关的问题，如：“诗歌中表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答，教师点评并深入讲解。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。

**拓展活动**

9.**创作诗歌**（用时5分钟）

-学生根据所学内容，创作一首以“从军”为主题的诗歌。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

**总结**

10.**课堂总结**（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调从军精神的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行爱国主义精神。

**教学反思**

-教师在课堂中注重学生的主体地位，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣。

-教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。

-通过课堂提问和拓展活动，培养学生的创新思维和表达能力。

**用时总计：45分钟**

六、知识点梳理

《从军行》作为一首经典的古诗，包含了丰富的历史背景、诗歌语