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《了解我国的民间故事》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《了解我国的民间故事》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容

《了解我国的民间故事》

教材章节：综合实践活动——民间故事

内容：讲述民间故事的特点、类型和代表作品，引导学生了解民间故事的文化内涵和历史价值。通过分析具体民间故事，培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认知和尊重，提升文化自信。

2.增强学生的语言表达能力，通过讲述和分析民间故事，提高口语交际能力。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏民间故事的艺术特色，提升艺术鉴赏力。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，提升团队合作能力。

5.培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度解读民间故事，激发创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是民间故事的特点和类型。重点讲解民间故事的产生背景、流传方式以及其在中国文化中的地位。

-通过具体民间故事如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，让学生了解故事的结构、人物形象和主题思想。

-强调民间故事中的道德观念和社会价值观，如忠诚、勇敢、正义等。

2.教学难点：

-难点一：理解民间故事的深层文化内涵。例如，在讲述《梁山伯与祝英台》时，帮助学生理解“忠贞不渝”的深层含义。

-难点二：分析民间故事中的象征意义。如分析《牛郎织女》中“银河”的象征意义，引导学生思考其背后的文化寓意。

-难点三：区分民间故事与其他文学体裁的不同。例如，比较民间故事与神话、童话的区别，让学生认识到民间故事的独特性。

-难点四：培养学生的批判性思维。在分析民间故事时，引导学生提出自己的见解，如对故事中人物行为的评价，鼓励学生形成独立思考的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《综合实践活动》、民间故事书籍

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：民间故事音频、视频资料库、在线互动问答平台

-教学手段：实物教具（如民间故事相关的图片、模型）、故事地图、多媒体课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《白蛇传》的故事梗概，了解故事的主要人物和情节发展。

设计预习问题：围绕“民间故事中的爱情主题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为《梁山伯与祝英台》中的爱情故事对现代社会有何启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间故事的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考《孟姜女哭长城》中人物情感的表达方式。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解民间故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段民间故事的视频片段，如《牛郎织女》的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解民间故事的结构、人物形象和主题思想，结合《白蛇传》的例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析《孟姜女哭长城》中的人物关系和情感变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“民间故事与神话的区别”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对《梁山伯与祝英台》中爱情主题的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“民间故事中的象征意义”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间故事的核心知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析民间故事的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解民间故事的核心知识点，掌握分析故事的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.