5 做一个指南针（教学设计）2023-2024学年二年级下册科学 教科版.docxVIP

5做一个指南针（教学设计）2023-2024学年二年级下册科学教科版

授课内容

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教材分析

本节课选自二年级下册科学教科版，以“做一个指南针”为主题，旨在引导学生通过动手实践，了解指南针的制作原理，培养学生的动手能力和科学探究精神。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对方向和地理方位有一定的认识，能够区分上北下南、左西右东等基本方向。在前期学习中，他们可能已经接触过磁铁的基本性质，如能吸引铁质物品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类活动尤其感兴趣。他们的动手能力正在发展，能够跟随教师的指导完成简单的制作任务。学习风格上，多数学生偏好直观学习和动手实践，需要教师提供丰富的操作材料和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对磁铁的磁性原理理解不深，难以理解指南针的制作原理。在动手操作过程中，可能会遇到材料选择不当、操作步骤不熟悉等问题，需要教师耐心指导和及时反馈。此外，学生的耐心和细致程度可能影响指南针制作的成功率。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲解磁铁的基本性质和指南针的工作原理，激发学生的兴趣。

2.设计“磁铁找方向”的实验活动，让学生亲自体验磁铁的指向性，加深对指南针原理的理解。

3.利用多媒体教学设备展示指南针的历史和发展，丰富学生的知识背景。

4.引导学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养团队协作能力。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是指南针吗？它有什么作用？”引发学生的思考。

2.学生回答后，教师简要介绍指南针的起源、发展及其在航海、军事等方面的应用。

二、新课讲解

1.教师讲解磁铁的基本性质，如磁性、极性、磁化等。

2.教师引导学生思考：为什么磁铁会指向南北方向？

3.学生讨论后，教师揭示磁针受地球磁场影响，南北极受到吸引，形成指南针指向南北方向的原理。

三、实验演示

1.教师演示“磁铁找方向”实验，展示磁铁的极性如何影响磁针的指向。

2.学生观察实验过程，跟随教师的指导，动手操作磁铁，感受磁铁的磁性。

四、学生活动

1.学生分组，每组准备一块磁铁、一根针和一小块木块。

2.学生在教师指导下，尝试将针插入磁铁中，制作一个简易指南针。

3.学生观察自己的指南针，记录其在静止时的指向。

五、小组讨论

1.学生分享自己制作的指南针，讨论指南针在生活中的应用。

2.教师引导学生思考：如何改进指南针的设计，使其更加准确？

3.学生分组讨论，提出改进意见。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调指南针的原理和应用。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

七、课后作业

1.学生课后收集有关指南针的资料，了解其历史、发展和应用。

2.学生尝试改进指南针的设计，并制作一个更加准确的指南针。

3.学生在下次课堂上分享自己的成果，互相学习。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的动手能力和合作精神。

2.引导学生思考问题，培养他们的探究精神。

3.注重理论与实践相结合，让学生在实验中掌握知识。

4.及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，保证教学效果。

5.关注学生的学习进度，根据学生的实际情况调整教学策略。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球磁场知识：介绍地球磁场的形成、特点以及与指南针指向的关系。

-古代指南针的发展：探讨古代人类如何利用磁性材料制作指南针，以及不同文明中指南针的演变。

-磁性材料的应用：介绍磁性材料在现代科技中的广泛应用，如磁悬浮列车、硬盘驱动器等。

-地理方位与导航：讲解地理方位的基本概念，以及如何利用指南针进行简单的导航。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，了解地球磁场和指南针的历史。

-观看与指南针相关的纪录片或教育视频，增强对指南针原理的理解。

-利用网络资源，如在线科学实验平台，进行虚拟实验，模拟指南针的制作和使用。

-组织学生进行实地考察，如在公园或校园内使用指南针进行简单的导航练习。

-鼓励学生设计自己的指南针模型，尝试使用不同的磁性材料和设计，探索不同的制作方法。

-学生可以参与科学小制作活动，如制作一个简易的指南针，并将其用于日常生活中的导航实践。

-在家庭作业中，学生可以收集有关指南针的图片和故事，制作一份小报或手抄报，展示他们的学习成果。

-鼓励学生参与科学俱乐部或科技活动，与其他对科学感兴趣的同学交流指南针的制作和实验经验。

-教师可以提供一些在线资源链接，如科