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八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第3课时教学设计（新版）苏科版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第3课时教学设计（新版）苏科版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，今天我们要一起走进人体的奇妙世界，揭开血液流动的秘密。让我们一起感受这节《人体内物质的运输》第3课时的精彩吧！??????????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。学生将通过观察血液流动，理解血液循环系统的工作原理，培养对生命现象的好奇心和探究精神。同时，通过小组合作，提升科学探究和团队合作能力，增强对健康生活方式的认识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在之前的学习中，学生们对人体的基本结构和生理功能有了初步的认识，了解了心脏、血管等基本器官的名称和作用。他们可能对血液的成分和作用有一定的了解，但对于血液循环的具体路径和物质运输的细节还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与自身健康密切相关的生物学知识特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等活动掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好直观学习，通过图片、模型等方式更容易理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对血液循环系统的复杂性感到困惑，难以理解血液在体内的循环路径。此外，抽象概念的理解可能对一些学生构成挑战，他们可能难以将血液循环与实际生理过程联系起来。此外，课堂参与度和实验操作能力也可能成为部分学生需要克服的困难。

教学资源

-软硬件资源：人体血液循环模型、人体骨骼模型、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校生物教学平台、班级微信群

-信息化资源：人体血液循环动画视频、相关生物学实验操作步骤PPT

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作

教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用PPT展示一幅人体血液循环的示意图，引导学生回顾上节课的内容，并提问：“同学们，上节课我们学习了血液的成分和作用，那么血液是如何在人体内流动的呢？”接着，我会邀请一位同学上台，用人体骨骼模型展示心脏和血管的位置，引发学生的好奇心。然后，我会说：“今天，我们就来揭开血液循环的神秘面纱。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

a.讲解血液循环的途径：我会用PPT展示血液循环的途径图，并详细讲解体循环和肺循环的路线，强调心脏在血液循环中的重要作用。同时，我会结合血液循环途径图，举例说明血液在体内的流动过程。（用时10分钟）

b.解释血液的运输功能：我会讲解血液如何运输氧气、营养物质和代谢废物，以及血液中的红细胞、白细胞和血小板在运输过程中的作用。为了让学生更好地理解，我会用动画演示红细胞在血管中的流动过程。（用时10分钟）

c.分析血液循环的特点：我会引导学生分析血液循环的特点，如循环的连续性、封闭性和管道的多样性。为了加深印象，我会让学生观察血液循环途径图，找出其中的特点。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

a.观察血液循环模型：我会让学生分组，每组一个血液循环模型，观察并描述模型的各个部分，如心脏、血管、血液等。通过观察，学生可以直观地了解血液循环的结构。（用时5分钟）

b.实验操作：我会让学生进行简单的血液分层实验，观察血液的分层现象，并讨论其原理。通过实验，学生可以加深对血液成分和作用的理解。（用时10分钟）

c.人体血液循环模拟游戏：我会让学生分组进行血液循环模拟游戏，每组选择一个角色，如心脏、血管、血液等，模拟血液循环的过程。通过游戏，学生可以更好地理解血液循环的动态过程。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.血液循环的途径：例如，学生可能会讨论体循环和肺循环的区别，以及它们在人体内的作用。（用时5分钟）

b.血液的运输功能：例如，学生可能会讨论红细胞、白细胞和血小板在运输过程中的作用，以及它们如何维持人体的健康。（用时5分钟）

c.血液循环的特点：例如，学生可能会讨论血液循环的连续性、封闭性和管道的多样性，以及这些特点对人体的意义。（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，并提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于血液循环的知识？请举例说明。”然后，我会对学生的回答进行总结，强调血液循环的重要性，并鼓励他们在日常生活中关注自己的身体健康。最后，我会布置课后作业，让学生回家后观察自己的脉搏，并思考血液循环