第1节 种子萌发形成幼苗-2023-2024学年七年级生物上册教学设计（北师大版）.docxVIP

第1节种子萌发形成幼苗-2023-2024学年七年级生物上册教学设计（北师大版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第1节种子萌发形成幼苗

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过观察种子萌发过程，学生能够理解生物生长的基本原理，培养对生命现象的好奇心和探究精神。同时，通过实验操作，学生将提升科学探究的能力，学会观察、记录和解释实验现象，从而增强科学思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解种子萌发的条件，包括适宜的温度、水分和空气，以及种子自身的条件，如完整有活力的胚和充足的营养储备。

②认识种子萌发过程中的关键步骤，如吸水膨胀、胚根生长、胚芽突破种皮等。

2.教学难点，

①正确区分种子萌发的外界条件和自身条件，并能解释它们对种子萌发的影响。

②通过实验观察，准确记录和分析种子萌发过程中的变化，包括形态和生理变化。

③能够运用科学探究的方法，设计简单的实验方案，验证种子萌发条件的影响。

④在实验过程中，培养学生细致观察、合作交流和批判性思维的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级上册生物教材。

2.辅助材料：准备种子萌发过程的图片、图表和视频，以及相关的生物学知识介绍。

3.实验器材：准备种子、湿布、培养皿、放大镜、显微镜、记录表等实验用品。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，确保实验安全和学生活动空间。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组不同种类的种子图片，提问学生：“你们知道这些种子从哪里来吗？它们是如何变成植物的呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的关于植物细胞和组织的知识，为种子萌发过程的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解种子萌发的定义、条件和过程。

-通过多媒体展示种子萌发过程中的各个阶段，如吸水、胚根生长、胚芽突破种皮等。

-结合实例，分析种子萌发所需的外界条件和自身条件。

-举例说明：

-以小麦、玉米、豆类等常见种子为例，说明种子萌发的过程和特点。

-通过实验演示，展示不同条件下种子萌发的情况，如温度、水分、光照等。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，提出关于种子萌发的问题，如：“为什么种子需要适宜的温度？”“水分对种子萌发有什么作用？”

-分组进行实验探究，观察不同条件下种子萌发的情况，记录实验数据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成一份关于种子萌发过程的填空题，巩固所学知识。

-安排学生分组，每组准备一盆植物种子，进行种植和观察，记录种子萌发的过程。

-教师指导：

-对学生的练习和实验进行个别指导，解答学生的疑问。

-指导学生如何观察、记录和总结实验结果。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生思考：种子萌发对植物生长的意义是什么？

-引导学生进行拓展研究，如研究不同种子的萌发时间、影响种子萌发的环境因素等。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调种子萌发的重要性和条件。

-鼓励学生在课后继续观察和思考种子萌发过程，将所学知识应用于实际生活。

6.布置作业（约5分钟）

-让学生完成课后思考题，如：“如果种子没有萌发，可能的原因有哪些？”

-布置课后实验报告，要求学生总结实验过程和结果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述种子萌发的定义、条件和过程。

-学生能够区分种子萌发所需的外界条件和自身条件，并理解它们对种子萌发的影响。

-学生能够识别不同种子的萌发特点，如小麦、玉米、豆类等。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。

-学生在分组讨论和互动探究中，提升了合作交流和批判性思维能力。

-学生能够运用科学探究的方法，设计简单的实验方案，验证种子萌发条件的影响。

3.思维发展：

-学生通过学习种子萌发过程，培养了逻辑思维和科学思维能力。

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如植物生长与环境因素的关系。

-学生在思考种子萌发对植物生长的意义时，提升了抽象思维和综合分析能力。

4.价值观培养：

-学生通过学习种子萌发过程，认识到生命的奇妙和自然界中的规律。

-学生在实验过程中，培养了耐心、细心和责任感。

-学生在分组合作中，学会了尊重他人、团结协作，形成了良好的团队精神。

5.实践应用：