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4两、三位数除以一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4两、三位数除以一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

教材分析

《4两、三位数除以一位数（教学设计）》是2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材的一部分。本章节内容以除法运算为核心，旨在帮助学生掌握两位数和三位数除以一位数的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，紧密结合实际，注重培养学生的运算技能和数学思维。

核心素养目标

1.培养学生运用除法解决问题的能力，提高数学应用意识。

2.培养学生逻辑推理和数学表达的能力，发展数学思维能力。

3.增强学生合作学习与交流的能力，培养团队协作精神。

4.培养学生严谨细致的学习态度，提高学习效率和自我监控能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数和三位数的加、减、乘法运算，以及一位数乘以两位数和三位数的乘法。这些基础知识为学习除法运算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的运算方法有较高的学习兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解除法的概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实物或图形辅助理解；部分学生则更倾向于逻辑推理，通过计算和公式来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数和三位数除以一位数时，学生可能会遇到以下困难：一是对除法概念理解不够深刻，导致计算错误；二是缺乏有效的计算策略，导致计算速度慢；三是对于较大数的除法运算缺乏信心，容易产生畏难情绪。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示除法概念和计算步骤。

3.实验器材：准备实物教具，如计数器、算盘等，用于辅助学生理解和练习除法运算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，方便学生互动和实践。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配礼物等，引导学生思考如何用除法解决问题。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的乘法知识，提出问题：“如果我们要将一个数分成几份，每份是多少，我们应该使用哪种运算？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考两位数和三位数除以一位数的计算方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解两位数和三位数除以一位数的计算方法，掌握计算步骤。

2.讲解过程：

a.教师演示两位数除以一位数的计算步骤，结合实例进行讲解。

b.引导学生观察并总结计算规律，强调除法运算中的“被除数”、“除数”、“商”和“余数”之间的关系。

c.教师展示三位数除以一位数的计算方法，引导学生进行类比学习。

d.通过多媒体资源展示除法运算的直观演示，帮助学生理解计算过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：布置一些两位数和三位数除以一位数的练习题，让学生独立完成。

2.讨论交流：学生完成练习后，分组讨论交流解题思路，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对学生练习中出现的问题，提出针对性的问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点知识，提出问题，让学生进行思考和回答。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.合作学习：教师将学生分成小组，进行小组讨论，共同解决一个实际问题。

4.小组展示：每组派代表展示讨论成果，教师给予点评和指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的除法运算方法，强调计算过程中的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课进行总结，强调两位数和三位数除以一位数的计算方法。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总计用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握两位数和三位数除以一位数的计算方法，包括竖式计算和心算技巧。