第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障（教学设计）2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障（教学设计）2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在通过分析世界主要国家的基层治理与社会保障制度，帮助学生了解不同国家在基层治理和社会保障方面的差异，培养学生的比较分析能力和对国家治理的认识。通过学习，学生能够理解不同制度对国家发展和社会稳定的影响，提高学生的国际视野。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过对比分析世界主要国家的基层治理与社会保障制度，提升学生运用历史材料解读和解决问题的能力。增强学生的全球意识，理解不同文化背景下的社会治理模式，培养跨文化沟通和交流的能力。同时，培养学生批判性思维，对国家治理模式进行理性评价，形成正确的价值观。

重点难点及解决办法

重点：世界主要国家基层治理与社会保障制度的比较分析。

难点：理解不同国家基层治理与社会保障制度的形成原因及其对社会发展的影响。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生对比分析不同国家的基层治理与社会保障制度。

2.利用图表、地图等辅助工具，帮助学生直观理解制度差异。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。

4.结合历史背景，分析制度形成的原因，帮助学生深入理解其与社会发展的关系。

5.通过角色扮演等活动，让学生体验不同制度下的社会治理，增强对国家治理的认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍世界主要国家的基层治理与社会保障制度，奠定知识基础。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析制度差异及其影响，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示各国制度特点，增强视觉冲击力，提高教学效果。

2.网络资源：引入相关网站、视频等网络资源，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用模拟软件，让学生在虚拟环境中体验不同治理模式，增强互动性。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示不同国家的基层治理与社会保障制度图片，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道哪些国家的基层治理与社会保障制度？它们有什么特点？

3.引导学生思考：为什么不同国家会有不同的基层治理与社会保障制度？

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解世界主要国家基层治理与社会保障制度的基本概念和特点。

2.通过案例分析，展示美国、德国、日本等国家的基层治理与社会保障制度，分析其形成原因和影响。

3.比较分析不同国家基层治理与社会保障制度的异同，探讨其对社会发展的影响。

三、实践活动（15分钟）

1.组织学生进行小组讨论，要求学生选择一个国家，分析其基层治理与社会保障制度的特点、形成原因及影响。

2.学生展示讨论成果，其他小组进行点评。

3.教师对学生的展示进行总结，强调重点和难点。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：请分析美国基层治理与社会保障制度的形成原因及其对社会发展的影响。

-学生可能回答：美国基层治理与社会保障制度的形成原因是其资本主义市场经济体制，强调个人主义和自由竞争。这种制度有利于激发社会活力，但可能导致贫富差距加大。

2.举例回答：请比较德国和日本的基层治理与社会保障制度，分析其异同。

-学生可能回答：德国和日本的基层治理与社会保障制度都强调社会公平，但德国更注重社会保障，而日本更注重企业福利。

3.举例回答：请分析不同国家基层治理与社会保障制度对社会稳定的影响。

-学生可能回答：良好的基层治理与社会保障制度有助于提高社会稳定性，减少社会矛盾，促进经济发展。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课重点：世界主要国家基层治理与社会保障制度的比较分析。

2.强调难点：理解不同国家基层治理与社会保障制度的形成原因及其对社会发展的影响。

3.鼓励学生在课后进一步研究，提高自己的国际视野和批判性思维。

教学总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《社会保障制度的历史与现状》：这本书详细介绍了社会保障制度的发展历程，从古代到现代社会，涵盖了不同国家的社会保障政策及其演变。

-《国家治理现代化：比较研究》：该书通过比较分析不同国家的国家治理模式，探讨了国家治理现代化的路径和挑战。

-《世界各国的基层治理实践》：这本书收集了世界各地基层治理的案例，包括城市规划、社区管理等，为学生提供了丰富的实践参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的国家，深入研究其基层