九年级语文下册 第二单元 写作指导 审题和立意教学实录 新人教版.docx

九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学实录新人教版

教学内容

本节课的教学内容为九年级语文下册第二单元写作指导——审题和立意。具体内容包括审题技巧、立意构思以及如何将审题与立意相结合，提高写作水平。教材涉及《故乡》、《背影》等课文，通过分析这些课文的写作手法，帮助学生掌握审题和立意的方法。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《故乡》、《背影》等课文，引导学生感受文学作品的审美价值。

2.培养学生的批判性思维，让学生学会从不同角度审视问题，提高立意构思的能力。

3.增强学生的文化自信，引导学生关注传统文化，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。

4.培养学生的语言运用能力，通过审题和立意训练，提高学生的写作水平，为未来的学习和发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：审题技巧的掌握。通过具体实例，如《故乡》中的“故乡”一词，引导学生识别关键词，提炼出文章的核心主题。

-重点二：立意构思的方法。以《背影》为例，分析作者如何从亲情的角度出发，提炼出富有深意的立意。

-重点三：结合实际，指导学生将审题和立意相结合，如引导学生思考如何将个人经历与作文主题相结合，提升作文的个性化和真实感。

2.教学难点

-难点一：审题的深度理解。学生往往停留在表面理解，难以把握文章的深层含义。例如，在《背影》中，学生可能只看到父亲送别时的背影，而未能深入理解其背后的父爱。

-难点二：立意的创新性。学生往往难以跳出固有思维模式，提出新颖的立意。教师需引导学生从不同角度思考，如从社会现象、个人感悟等多元视角出发。

-难点三：审题与立意的有机结合。学生可能能够分别掌握审题和立意，但在实际写作中难以将两者有效结合。教师需通过实例分析和练习，帮助学生建立审题与立意之间的联系。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解审题和立意的基本原则，再引导学生进行小组讨论，分享对课文《故乡》和《背影》的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，通过模拟情境来体会人物情感，深化对主题的感悟。

3.利用多媒体展示课文中的关键段落，通过图片、音频等多媒体元素增强学生的感官体验。

4.举办写作工作坊，让学生在教师指导下进行实际写作练习，并及时反馈，帮助学生提升写作技能。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是九年级语文下册第二单元的写作指导，主题是“审题和立意”。在开始之前，请大家先思考一个问题：一篇优秀的作文，它的关键在哪里？答案是审题和立意。今天，我们就来探讨如何审题，如何立意，以及如何将二者有机结合，写出一篇有深度、有温度的作文。

二、审题指导

1.导入新课后，我会先讲解审题的基本原则。我会告诉同学们，审题就是确定文章的中心思想，是写作的第一步。我会用《故乡》这篇课文作为例子，解释如何从关键词“故乡”中提炼出文章的主题。

2.接下来，我会让学生们进行小组讨论，让他们尝试从自己的生活中找到类似“故乡”这样的关键词，并讨论这些关键词可能代表的意义。

3.讨论结束后，我会邀请几个小组代表分享他们的发现，并对他们的立意进行点评，强调审题的重要性。

三、立意构思

1.在审题的基础上，我们接下来要探讨的是立意。我会解释立意就是文章要表达的观点或态度，是作文的灵魂。

2.我会以《背影》为例，分析作者如何从亲情的角度出发，提炼出富有深意的立意。我会让学生们思考，如果他们要写一篇关于亲情的作文，可以从哪些角度立意。

3.为了让学生更好地理解立意，我会设计一个小游戏，让学生们用不同的词语来描述同一件事情，从而体会立意的多样性。

四、审题与立意的结合

1.在学生们对审题和立意有了初步理解后，我会引导他们思考如何将审题与立意结合起来。

2.我会让学生们阅读一些范文，分析范文是如何在审题和立意上做到有机结合的。

3.然后，我会让学生们尝试自己写一段话，要求他们在审题和立意上做到统一。

五、写作实践

1.在这一环节，我会给学生布置一个写作任务，要求他们结合自己的生活经历，写一篇以“家乡”为主题的作文。

2.在写作过程中，我会巡视教室，给予学生个别指导，帮助他们解决审题和立意上的困惑。

3.写作完成后，我会让学生们进行互评，相互学习，共同提高。

六、总结与反思

1.在学生完成写作后，我会让他们分享自己的写作心得，讨论在审题和立意上遇到的困难以及解决方法。

2.我会总结本节课的重点内容，强调审题和立意对于作文的重要性。

3.最后，我会让学生们思考，如何在今后的写作中更好地运用审题