诗三首非常精美.pptVIP

导入新课;涉江采芙蓉《古诗十九首》;涉江采芙蓉;1.了解关于《古诗十九首》的文学常识。

2.感受诗歌的思想内涵。

3.运用想象描摹诗歌的艺术画面。;1.通过诵读，直接品味本文的思想感情。?

2.通过分析，抓取意象—意境—思想情感。?

3.寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。;1.运用想象和联想描摹诗歌画面；

2.抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。;《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些亡失主名的五言诗聚集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。;《古诗十九首》在五言诗的开展上有重要地位，在中国诗史上也有相当重要的意义，它的题材内容和表现手法为后人师法，几至形成模式。它的艺术风格，也影响到后世诗歌的创作与批评。就古代诗歌开展的实际情况而言，称它为“五言之冠冕”、“千古五言之祖”是并不过分的。;《古诗十九首》载于《文选》，因作者姓名失传，故关于《古诗十九首》的作者和时代有多种说法，《昭明文选·杂诗·古诗一十九首》题下注曾释：“并云古诗，盖不知作者”。曾有说法认为其中有枚乘、傅毅、曹植、王粲等人的创作，例如其中八首《玉台新咏》题为枚乘作，后人疑其不正确。今人综合考察《古诗十九首》所表现的情感倾向、所折射的社会生活情状以及它纯熟的艺术技巧，一般认为它不是一时一人之作，它所产生的年代应当在东汉顺帝末到献帝前，即公元140~~190年之间。;请听《涉江采芙蓉》的朗诵;整体感知;1.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？;采摘这些花草的目的是给远在故土的爱妻，但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化，由欢欣转为失落。;2.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？;“芙蓉”即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境???;5.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？;1.融情于景，长于抒情。;3.深入浅出的精心构思，富于形象的比兴手法，情景相衬的描写技巧，如话家常的平淡语言，融合成一种直抒感兴、曲尽衷情而委婉动人的独特风格。;课堂小结;导入新课;短歌行;在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。;体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。?;1.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。?

2.通过诗歌的语言把握诗歌的意境。

3.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。;题目介绍;曹操〔155－220〕，字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。;曹操的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。他的作品有《步出夏门行》《观沧海》《龟虽寿》《薤露行》等。;建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头，慷慨而歌。歌辞就是上面这首《短歌行》。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，建功立业。;请欣赏电视剧中曹操吟唱《短歌行》;请听诗歌朗诵——《短歌行》;全诗可分为四层：;课文讲解;设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考；运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨；以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。;1.如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”这四句的思想感情？;青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。;运用典故，同时又以“子衿”“鹿鸣”起兴，表达作者对贤才的渴求，?说明贤才假设来投奔于已，必将极尽礼节招待他。诗句语气婉转，情味深细。;2.“青青子衿，悠悠我心”直接选自《诗经·郑风·子衿》，“呦呦鹿鸣，食野之苹