Unit3 In the restaurant （教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册.docx

Unit3Intherestaurant（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Intherestaurant

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四9:00-10:00

4.教学时数：1课时

??今天咱们一起走进“餐厅”，来学习一些实用的英语表达，让孩子们在轻松愉快的氛围中，学会用英语点餐。接下来，让我们一起开启这堂生动有趣的英语课吧！????

核心素养目标

孩子们将通过本节课的学习，提升语言运用能力，学会在真实的情境中运用英语进行交流。同时，培养他们的文化意识，了解不同国家的餐饮文化，增强跨文化交际的自信心。此外，通过角色扮演和小组合作，孩子们将锻炼合作能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在英语学习上还处于起步阶段，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词。在本单元之前，他们可能已经学习了食物、颜色、数字等基础词汇，以及一些简单的日常用语，如“Hello”、“Howareyou?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新事物充满好奇，他们对于英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复听和跟读，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动来学习，对于角色扮演和小组活动表现出浓厚的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是他们的第二语言，学生在发音、语调和语感上可能存在困难。此外，对于一些抽象的语法概念，如时态和主谓一致，他们可能难以理解。在课堂上，他们可能会因为紧张而出现表达不流畅的情况。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助他们克服这些困难，提高英语学习的自信心。

教学方法与策略

1.我将采用情景教学法，通过创设真实的餐厅场景，让学生在具体情境中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演服务员和顾客，模拟点餐过程，提高他们的实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、音频和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论和游戏互动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和语言表达能力。

教学流程

**1.导入新课（用时：5分钟**）

-详细内容：课堂开始，我用英语问候学生，然后展示一张精美的餐厅图片，引起学生的兴趣。接着，我用简单的英语提问：“Canyouguesswherewearegoingtolearntoday?”让学生猜测今天的学习主题。在学生猜测后，我揭示主题：“Today,wearegoingtohaveafuntriptotherestaurant!”同时，播放一段轻松愉快的餐厅背景音乐，营造轻松的学习氛围。

**2.新课讲授（用时：10分钟**）

-详细内容：

-第一条：首先，我引导学生回顾之前学过的食物词汇，如“apple”、“banana”等。然后，我呈现新词汇，如“menu”、“order”、“waiter/waitress”等，并给出图片和例句，让学生跟随朗读。

-第二条：接着，我教授基本的餐厅用语，如“Howdoyousay‘Iwouldliketoorder...’inEnglish?”，通过示范和模仿，让学生练习发音和句型。

-第三条：为了帮助学生理解时态的运用，我解释了简单现在时在餐厅场景中的使用，并举例说明，如“Doyouhavebeef？”和“Iwouldlikeacupofcoffee.”

**3.实践活动（用时：15分钟**）

-详细内容：

-第一条：我组织学生进行角色扮演，一组扮演顾客，一组扮演服务员。学生们需要用英语完成点餐和服务的对话。

-第二条：设计一个小游戏，将学生分成小组，每组需要用英语描述一道菜，其他组猜测是什么。这样的活动既复习了食物词汇，又增加了趣味性。

-第三条：播放一段英文餐厅点餐对话录音，让学生跟随录音模仿，提高他们的听力和口语能力。

**4.学生小组讨论（用时：5分钟**）

-三方面内容举例回答：

-第一方面：学生讨论在餐厅点餐时可能会遇到的困难，例如点菜时语言不通，如何表达自己的需求。

-第二方面：学生分享他们在现实生活中是否有过类似的情境，以及如何用英语应对。

-第三方面：学生讨论如何提高自己的英语口语能力，为将来的旅行或社交场合做好准备。

**5.总结回顾（用时：5分钟**）

-内容：我引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。接着，我提问学生：“Whatdidwe